§第37讲：坚持“和平统一，一国两制”的基本国策

教学目标：通过教学使学生明确 “和平统一，一国两制”的含义、内容和意义；理解和平统一的必要性和我国在台湾问题上的立场和方针政策；培养学生热爱社会主义祖国的思想感情，为祖国统一贡献力量。

教学重点：“一个国家，两种制度”

教学难点：“一国两制”以后我国国家结构形式的变化

教学方法：比较法和讲解法

教学过程：

一、提出：

▲香港问题的历史由来

1、时间：

邓小平同志1982年1月在会见海外朋友时，第一次明确提出作为解决祖国统一的构想。

2、依据：

根据实事求是的原则，尊重世界和中国历史、现实的基础上，在考虑和平解决港、澳、台问题的过程中逐步形成。其间，邓小平同志作出了突出的贡献。

3、过程：

①1979年，全国人大常委会《告台湾同胞书》第一次提出统一祖国的大政方针。

②1982年1月邓小平第一次明确提出

③1982年12月五届五次全国人大通过的《宪法》指出，国家在必要时设立特别行政区

二、实施：

1997年7月1日对香港恢复行使主权

1999年12月20日对澳门恢复行使主权

三、含义：

在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度。

四、内容：

（1）前提和基础：“一国”，即一个中国，即中华人民共和国。

一国是中华人民共和国统一行使国家主权，在国际上代表中国；港、澳、台将分别设立特别行政区，直接受中央人民政府管辖。

（2）两制并存，国家的主体是社会主义制度

两种制度在国家中的地位是不同的，国家的主体是社会主义制度，在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，港、澳、台实行资本主义制度，两种制度长期存在，互惠互利，共同发展。港、澳、台是特别行政区，是国家的非主体部分，不会改变我国的社会主义方向和人民民主专政的性质。

（3）特别行政区享有高度的自治权

除外交权和国防权外，享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权、中央授予的经济、文化等方面处理某些涉外事务。

课堂思考：实行“一国两制”是否会影响我国的国家性质？

事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。大陆与特区相比，在人口比例、土地面积等方面占有绝对的优势，所代表的社会主义制度又是国家的主体，体现了国家的性质，代表着统一后国家发展的历史方向，符合历史发展的趋势，所以，“一国两制”的实施不会改变我国的国家性质。

五、意义：三个“有利