26 为学

教学建议

　　文章主题思想

　　本文以蜀鄙二僧的故事，比喻志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件再差也能取得成功，从而告诉人们只要坚忍不拔，难事也能变成容易的事的道理。

　　文章思路

　　全文分三部分：

　　第一部分（第1段）提出全文的主要观点。说明为学难易的转化，关键在于“学”还是“不学”，即“学则易，不学则难”。

　　第二部分（第2至6段）寓理于事，运用具体事例，间接论证文章的观点。

　　第三部分（第7段）以立志为学收束全文，深化文章论点。

　　写作特点

　　文章说理生动自然，深入浅出。同时蜀鄙二僧的为与不为，与道理环环相扣， 形成鲜明对比，将所要论述的道理寄寓在故事之中，运用以事喻理的论证方法。全文多用设问句和反问句，增强了文章的表现力。

　　如何处理对课文内容的理解问题

　　疏通文意是本文难点所在。在鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意，课堂上请学生讲两个和尚的故事。开始可脱离课文讲，之后要以课文为据作讲述，教师注意及时纠正学生讲、读的错误。在讲读中熟悉字词的用法，这样学习字词就不会产生枯燥之感。其他段落的学习可让学生自学后把不懂的地方提出来共同研究。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不要搞机械的串讲和“对号人座”式的硬译。对文章的分析也不宜烦琐，可采取点拨式讲法，以省下时间让学生反复读课文，熟读成诵。

　　如何指导学生诵读？

　　1．本文可读性强，要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生对文言文的语感，逐步加深对课文的理解，并达到熟读成诵。

　　2．指导学生在诵读过程中，要有意识地培养和切实掌握诵读文言文的三种方法：
　　一是“疏解文意的读法”，旨在初步读懂文章，领会文章中词语、句、段的含义，要求读得通顺，语音正确，不读破句；
　　二是“推究文理的读法”，旨在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表达文脉的贯通和层次，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；
　　三是“品味意境的读法”，旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。

　　3．可先由教师带领全班学生读。既可全篇一句一句地领读，也可以只领读某些段、句。领读者事先应有充分准备，能流畅地背诵全文，以自己出色的诵读感染读者。学生基本领会文意后，就可采用灵活多样的诵读方式：个人诵读与集体诵读、互相听读结合；朗读与轻读、默读结合，可以展开朗读竞赛；对话部分还可以分角色朗读。

　　4．注意弄清语气词“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”的用法和表达的语气。如“天下事有难易乎”、“为之，则难者亦易矣”、“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”、“僧富者不能至而贫者至焉”、“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”，结合这些语气词仔细品味作者的思想感情。

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