26 为学

《为学》教学设计示例1

　　重点：进一步积累古代文言文词汇。

　　难点：学生对文章写作特点的理解。

　　教学过程

第一课时

　　要点：

　　通过自学解决字词，教师提示个别难句。

　　一、简介作者情况

　　二、正字音

　　三、通过自学掌握字词。

　　四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。

第二课时

　　一、提问字词,复习旧课。

　　二、分析

　　1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。

　　2、第二段如何论证？

　　从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。

　　3、第三段如何论证？

　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？

　　5、最后一段怎么样扣住论题再论证？

　　三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。

　　1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不会有什么收获。

　　2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。

　　设计思想

　　对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。

　　板书设计

为学

清  彭端淑

　　　一、提出论点

　　　　天下事：为之：难→→易   人之为学   学之，难→→易

　　　　　　　　不为：易→→难  不学，易→→难

　　　　　　(普遍真理)(本文论点)

　　　二、道理、举例论证

　　　　1、道理：资，材  学而不怠→→不知昏庸

　　　　　屏弃不用→→无异昏庸

　　　　2、举例：鲁传圣人之道

　　　三、比喻论证

　　　　二僧：贫者：为之→→至

　　　　　　　富者：不为→→不至

　　　四、总结结论：

　　　　人之立志：恃材自败

　　　　恃勤自力 需“为”需“学”

　　

《为学》教学设计示例2

　　一．教学目标

　　（一）知识教学点

　　1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

　　2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

　　（二）能力训练点

　　1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

　　2．训练学生的口头表达能力和分析能力。

　　（三）德育渗透点

　　使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

　　（四）美育渗透点

　　引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

　　二．学法引导

　　1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

　　2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

　　3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。

　　4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

　　三．重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点

　　掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

　　2．难点

　　理解以事喻理的论证方法。

　　解决办法

　　教师适时恰当引导学生思考。

　　3．疑点

　　开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。

　　四．课时安排

　　2课时

　　五．教具学具准备

　　1．课文朗读磁带及录音机。

　　2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

　　3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。

　　六．师生互动活动设计

　　1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

　　2．准确直译文章。

　　3．理清文章结构，明确主旨。

第一课时

　　导语

　　同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

　　（一）明确目标

　　l．文学常识及字词读音。

　　2．准确直译文章，掌握重点实词。

　　3．学习本课以事喻理的论证方法。

　　4．把握文章主旨。

　　（二）整体感知

　　1．简介作家作品情况（见文下注解）并解题《为学》

　　为——做 学——学问。

　　2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思

　　速　怠　迄　屏　鄙　恃　钵　语

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

　　2．教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境）

　　3．在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

　　第一段  提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

　　第二段  讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

　　第三段  用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

　　第四段  以立志为学收束全文，深化文章论点。

　　（四）总结、扩展

　　初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。

　　（五）布置作业

　　1．在熟读课文的基础上背诵全文。

　　（六）板书设计

第二课时

　　导入新课

　　检查学生朗读背诵。

　　（－）明确目标

　　1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，

　　焉，哉”所表达的语气。

　　2．理解文章以事喻理的论证方法。

　　（二）整体感知

　　1．复习文学常识。

　　2．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．巩固文言基础知识（订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现

　　代汉语）

　　①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

　　2．语言特色

　　学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

　　（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。）

　　朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）

　　语气词  乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述

　　3．把握文章主旨

　　提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

　　（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）

　　4．请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失

　　败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。）

　　（四）总结、扩展

　　蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

　　（五）布置作业

　　1．背诵默写《为学》。

　　（六）板书设计