Unit 2 Can you spell it

教学建议

教学内容分析
　　本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学：
　　1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。
　　2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。
　　3）is ; am; are 的基本用法。

教学重点与难点
　　1）句型：
　　a) I'm… Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I am not. This is …
　　　在这些句中应注意 Be动词的基本用法。
　　b) Can you spell your name, please? 的答语中，会正确拼读字母。
　　2）语音：
　　注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。 如：字母Qq Vv Ww Ss Zz。 在句型：This is… Excuse me. Are you … ? 中单词this，excuse，you 的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时纠正学生发音时所范的错误。

字母教学建议
　　1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。
　　2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。（提示:美语英语中Z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（探究活动中有些活动可供参考。）
　　3）把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。
　　4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。
　　5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。

口语训练建议
　　1）坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
　　2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物"为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。
　　如：Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I'm not.
　　　　This is … How are you ? Fine, thanks. Oh, sorry. I'm wrong.
　　还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。
　　3）提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。

语法教学建议
　 本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is …= My name's… I'm …=I am… It's…= It is…　教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。
关于巩固字母和日常交际用语的教学活动
　　1．建议"滚动"演出Unit 1 & Unit2的全部对话。
　　2．建议：口头拼读训练。
　　内容：
　　　1) Unit 1& Unit 2 已学单词
　　　2）少量在Unit3之后才出现的生词。
　　方式：
　　　1）请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。
　　　2）课上播放该录音，举行"单词口拼与字母组合"听写比赛。（以大写字母组合为主）
　　3．英语歌曲比赛。
　　4．字母组合听写与翻译比赛。
　　如：IBM. IDD. 107BC. 1006AD, …等缩略词的中文意思。
　　5．家庭作业：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。
　　如：SAMSUNG, Windows 98, Microsoft, Ctrl, Alt, Tab, 等等。

情感教学
　　1．通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。
　　2．本单元有些字母和日常用语比较难发音，如Q．S．U．V．X．Z．Nice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。