Unit 13 What colour is it?

教学内容分析

　　本单元的主要内容用颜色表达物品的特征。Lesson 49 第一部分设计了一个远距离观察物品的情景。这种设计比老师拿着一本书，一个铅笔盒，一支铅笔问学生What colour is it? 要真实，自然。第二部分让学生动手图一图颜色，可增加学生的兴趣，发挥他们的想象，又可通过彩图帮助学生们练习口语，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境。

　　Lesson 50 第一部分是以复数的形式对颜色提问。针对盒子里的物品提问。与Lesson 49 一样，是针对学生看不见或看不清的物品提问，这种提问的设计合情合理，避免了类似 What's this? It's a pen.明知故问的问答。第二部分是两个女学生谈论一件毛衣来巩固以上所学的知识。通过女生A对女生B 毛衣的称赞，复习巩固了十种颜色的表达。

重点分析

　　1) 本单元最核心的教学目标是运用所学的有关颜色的英语单词来正确描述实际生活中的物品，从而牢固地掌握"What colour is it / are they?"以及答句"It's/They're black/red/white. . . ."。这些句型将有助于我们进行熟练地表达。

　　2) 本单元语法教学的主要任务是掌握所学过的特殊疑问句。

词汇分析

　　本单元出现的生词以颜色一类最为重要，除Colour这个词外，还介绍了十种颜色。各课涉及到的人及物品，绝大部分是已学过的单词(如car, boxes, bike, boy, man, coat, apple, bird, kite, flower, boat等)。利用已学过的单词再现的机会来巩固记忆，是本教材的一个特点，也是对教师的一项基本要求。

词汇教学建议

　　本单元主要学习颜色，共介绍了十种颜色，学生学过黑色和白色。在教表示颜色单词时，尽量用直观的物品，如：彩色铅笔、彩色硬色板和彩色电光纸等。也可用彩色粉笔写对应的表示颜色的单词。采用投影覆盖、做成课件或用媒体资料也是很好的方法。尽量设计一个必须用颜色提问的语言环境。如：讲解这单元时已穿羽绒服，老师可让一个同学为另一个同学拿羽绒服，这同学必须问：What colour is the down jacket? 或 Which one is his? 答：It’s blue. 或 The blue one.

教学环境设计

　　本单元的学习，应从始至终在一种鲜明的背景下进行，其目的就是营造一种的学习氛围，师生共同在10种颜色上做文章。

　　1．使用微机自制色彩鲜明、形象生动图片，创造多种意境，省时、省力且练习容量大。音、形、、色共同激发学生产生联想，同时促进他们的领会与掌握。

　　2．选取10种颜色的手工纸（或硬纸板）折叠或剪成动物或物品形象，在每一件物品上贴上（或标出）各自颜色的英语名称，如：a red apple，an orange orange, a yellow car，a black cat 等等，这个作业要求学生积极完成，通过学生的参与加深对颜色的印象，也为口语训练提供参照物。

　　3．学生从家里带来有颜色的实物或穿上自己喜欢的颜色的衣服。

　　4．可以利用投影片进行换色、变色的办法激发学生谈论颜色的兴趣，同时又可以深化本单元的主题，如一片涂成黄色，另一片涂成红色。当屏幕上呈现黄色时老师明知故问：

　　What colour is it?学生答：It's yellow.

　　然后将黄色片上覆盖红色片再问：What colour is it? It's orange.

交际用语教学建议

　　教49、50两课时也可利用教室里的实物。如：讲50课时，可找一位穿彩色毛衣的同学到讲台前，并就这件毛衣编对话，如没有毛衣，也可用其它颜色相对较多的衣服编对话。

重难点教学

　　第一次出现介词短语做后置定语修饰人或物，是本单元的难点之一。the one on the black bike, the one in a red coat, the man in the green car等。要注意他们中间没有be动词。注意它与 The one is on the black bike. The man is in the green car. 等句中介词短语做表语的区别。

　　用颜色提问时注意：

　　

　　注意它们的语序与中文的不同。

软件的设计

  power point

　　第49课　　第一幅8种颜色集成一个长方型

　　　　　　　教哪个单词点击哪个方块

　　　　　　　方块下面旁测出现单词及音标

　　　　　　　第二幅远处是山，由山坡缓慢滑下一辆辆涂有颜色的小汽车

　　　　　　　第三幅颜色练习片（课文第二部分）

　　　　　　　第四幅文字片

返回页首