原生动物

教学重点：

　　1、草履虫的形态结构特点和生理特点

　　2、原生动物的主要特征

教学难点：草履虫的消化、吸收、排泄、应激性等

教学过程：

第一课时

　　导入：讲述赤潮发生的原因以及疟疾这种疾病的发现过程，此处的讲述可参考扩展资料中的两篇文章（赤潮的元凶—夜光虫和疟原虫—疟疾的罪魁祸首）。教师接着向同学讲述：赤潮的发生和疟疾的传播都是与身体仅由一个细胞构成的小动物分不开的，我们把这些动物称为原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。

　　讲授新课：

　　1、草履虫形态和运动

　　讲授新课前，向学生播放有关草履虫的影片（视频文件-草履虫），先让学生获得一些草履虫的感性知识。然后取出事先准备好的草履虫培养液，让学生置于透光的背景中用肉眼观察试管中草履虫培养液：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，提问：大家仔细观察草履虫在试管中培养液的分布特点？（培养液上层的草履虫的密度较大），教师接着向学生提问：为什么会有这种现象发生？（培养液的表层水中溶解的氧较多），教师可继续提问让学生理解在显微镜下观察草履虫时要取培养液的表层。在制作装片的过程中，教师可以提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培养液的载玻片上？在学生观察装片的同时，请学生把观察到的草履虫的画在纸上。观察实验结束后，教师展示草履虫形态的图片并通过评价学生画的草履虫的形态提问：草履虫有多大？（仅有0.3mm）形状像什么？怎样区分它的前端和后端？教师依据学生的回答给出正确的答案。

　　2、草履虫结构和生活

　　教师展示教科书中的草履虫的结构和生活示意图模式图，教师提问：草履虫的身体是单细胞还是多细胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？根据学生的回答具体介绍草履虫的身体是由细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核构成，教师要强调草履虫的身体就是一个细胞。

　　介绍纤毛的结构时讲出草履虫的运动，教师指着图片中草履虫的纤毛结构讲述：草履虫的运动是依靠它周身纤毛的摆动实现的，大家仔细观察，草履虫的纤毛是布满体表的，不是只长成一圈，在口沟处的纤毛长、摆动有力，因此草履虫是旋转前进的。播放草履虫旋转运动的录像片。

　　教师分别讲述草履虫的口沟、食物泡和胞肛和它们的作用，然后介绍草履虫的消化：草履虫的摄取食物、食物泡的形成、食物泡随细胞质的流动、食物的消化和吸收，以及食物残渣的排出。 整个草履虫消化食物的过程用电脑动画展现给大家。

　　教师介绍草履虫的呼吸，教师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力，有机物分解产生的二氧化碳和一部分含氮废物从表膜排出体外，其余的含氮废物和体内大量多余的水一起由收集管收集，借伸缩泡排出体外。

　　介绍草履虫的收集管和伸缩泡，随之介绍草履虫的排泄，播放视频文件--观察草履虫的伸缩泡和收集管的伸缩状况来让学生体会收集管和伸缩泡是怎样把体内多余的水分和含氮的废物排出体外的，同时教师强调位于身体前、后部的伸缩泡是交替收缩和舒张的，收集管和伸缩泡之间也是交替收缩和舒张的。

　　讲述：同学们，刚刚我们学习了草履虫的消化、呼吸和排泄，大家还要知道：从草履虫的胞肛排出的是食物泡中未被消化的食物残渣，这种食物残渣排出体外的过程叫做“排遗”，草履虫通过表膜排出的废物，是细胞在新陈代谢中产生的最终产物（如二氧化碳和含氮的废物） ，这些废物排出体外的过程叫做“排泄”，现在，我们把消化、呼吸、排泄三者的关系用以下图解表示：

　　通过上图总结草履虫的消化、呼吸、排泄这三个生理过程，复习草履虫的结构和生活时，教师指明草履虫能运动和以别的生物为食，这是动物共有的特征，也是与植物的区别。

第二课时

　　第二课时开始，教师用关于草履虫的结构和功能的电脑动画，请学生回忆第一课时所观察和学习到的内容及知识。请学生回答：①草履虫的形态，前端和后端的区别？②内部各部分结构名称？③草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？④草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问题的基础上，教师讲述：草履虫对外界刺激是有反应的，通过什么方法能观察到草履虫对外界刺激的反应呢？这时，教师可以先让学生自己设计一个实验，然后教师再引导学生做草履虫应激性的实验。

　　在学生进行实验的过程中，教师可以提些问题，让学生边观察边思考。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反应的？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最后播放草履虫应激性的录像，教师总结强调：生物体对外界的刺激都有反应，这种反应叫应激性；动物的应激性能够使它趋向有利刺激，逃避有害刺激。动物对外界刺激的反应要比植物灵敏得多,例如我们的手被烫一下会马上缩回一样,动物受到类似的刺激也会发生反应，植物对外界的刺激也有反应但没有动物灵敏,如含羞草受到碰撞小叶合拢；气温下降,植物的叶片纷纷落地等。应激性是动物共有的特征之一，探究草履虫对刺激反应的实验要求学生操作仔细，观察细致，有利于培养学生严谨的科学态度。

　　通过展示图片和播放录像，教师向学生介绍在适宜的环境中草履虫使怎样通过分裂繁殖后代的。讲述：草履虫进行分裂生殖时，先是大、小核逐渐延长，然后各部分分为两个；同时，草履虫的身体的中部向内凹陷，最后横裂为两个新个体。

　　关于原生动物的种类和特征的教学，教师展示各种原生动物的图片，讲述：原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物的钳料，我们介绍的草履虫它能吞食细菌，使污水净化；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。最后，教师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。

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