谈谈新课改下的班级管理

　　谈谈新课改下的班级管理

　　新课改的全面推进不仅冲击着传统的教学模式，更是一场深刻的教育观念的革命。在新课改的形势下，作为“班级灵魂”的班主任更需要用新的理念智慧管班，要坚持以“生”为本，尊重学生，理解学生，引导学生积极主动地参与班级管理中，使学生真正成为班级的主人，在“自我”管理中达到“自主”提升的目的，要致力于营造和谐的班级氛围，构建积极向上的班级文化，在环境中育人。

　　一、以“生”为本，情感育人

　　新课改要求教师重新思考学生，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。所谓“以生为本”，就是在班级管理中确立和尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重他们的感情需要、人格独立，坚持以学生为中心，让一切教育活动都是为了学生的全面发展。要做到“以生为本”，班主任首先要热爱学生。陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”班主任如果能像爱自己的孩子一样爱每一个学生，做到一切为了学生，就会唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性。其次要尊重学生。科学家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”人人都有被尊重的需要，当尊重的需要被满足时，个体才会体验到生活的价值，觉得自己和别人一样重要，甚至觉得自己比别人更重要，个人的品质、能力会有超强的提升，还要学会赏识学生。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当一个人受到了周围人的赏识时，他的主观能动性可以最大限度地发挥出来。班主任要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励,使他们在心理上获得满足，从而促使他们主动把这些闪光点发扬光大。每个学生都是活生生的有感情的人，班主任在班级管理中做到以“人”为本，就会激发学生奋发向上的创造动机和创新精神，并且，在这样的良性循环中,不断增强他们的自信心,激励他们完善和超越自己。

　　二、“自我”管理，发展能力

　　新课改的理念倡导学生主动地学习，鼓励学生自主探究、动手实践、合作交流，关注学生的主体参与。新课改下的班级管理要树立科学的学生发展观，充分发挥学生的主体作用，把班级还给学生，让班级充满成长的气息。所以，班主任应该把班级工作的重点放在培养学生的自我管理能力上，教育学生通过自我管理、自我约束实现自我提升。班主任可以采用“学生自我推荐”、“选手竞选演说”、“全班学生投票”等程序，给学生提供公平的“参政议政”舞台。“班干部选拔”一定要做到公平、公正，同时实施“班委轮换制”、“值日班长周换制”、“专项任务承包制”等不同措施，让更多的学生主动参与到班级管理中来。在日常的班级管理中，班主任要善于从前台退到后台，做班干部的好参谋、强后盾，比如“班会课”，以前是班主任实施班级管理的个人表演场，现在必须学会将班会课还给学生，由班委会结合班级的实际情况，商定班会的主题，围绕某个话题展开，让每个学生都充分发表自己的意见，说出自己真实的想法，避免班主任“一言堂”。著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”班主任要充分发挥学生的能力，使学生由被管理者转变成管理者，从而实现自律，这样才能实现班主任的工作目标，促进学生的全面发展。

　　三、营造氛围，环境育人

　　新课程理念强调显性课程与隐性课程并重，班级管理也要讲究规章制度建设和班级文化建设并重。班级文化是指作为班级成员共有的信念、态度、价值观的复合体，例如班级成员的言行倾向、班级气氛、审美情趣、人际关系的环境等，它是依托并通过班级这个载体反映和传播的文化现象。班级文化是一个无形的磁场，在学生心中，指引着学生的前进方向。班主任可借助墙报、手抄报、班会活动、课外活动、环境布置等显性媒介，营造优良的教育氛围，创建积极、上进、文明、高尚的班级文化，促进良好班风、学风的形成。比如，学校每学期的拔河比赛，我都精心准备，动员大家全员参与，因为一场势均力敌、顽强拼搏得来的胜利，对班级凝聚力、向心力的有效形成所贡献的力量是非常强大的。再如组织学生集体观看“感动中国”颁奖典礼，这项活动对学生心灵的洗礼，胜过班主任单方多次的说教，更有利于学生形成正确的人生观、价值观。甚至保持每天干净、整洁的教室卫生，也是创建良好班级文化的具体表现。“随风潜入夜，润物细无声”。通过创造良好的班级文化，能对学生进行潜移默化的教育，达到环境育人的效果。

　　四、整合资源，共育新人

　　新课程倡导合理灵活地利用各种课程资源，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。班级管理也要整合各种教育资源，尤其是学生的家庭资源，力争使家庭能保持对学生积极的、正面的影响，让学校、家庭形成教育合力,发挥教育的整体效应。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸房子一样倒塌下来。”班主任要主动与家长交换意见，交流经验，及时向家长反映学生在学校的表现，向家长了解学生在家庭中的表现，与家长统一教育要求，形成同向、同步的教育合力。班主任要高度重视家长会，珍惜面对面交流的宝贵机会，帮助家长认识家庭教育的重要性，帮助家长做好孩子的第一任老师。班主任应将班级所做的工作及学生取得的成绩如实汇报给家长，真诚交流，彼此信任和支持。平时班主任可以结合学生学习、发展的不同阶段，设计“给家长的一封信”，谈谈本阶段学生教育的特点，明确学生的阶段性任务，期待家庭在哪些方面给予帮助等，信的回执设计“家长反馈”栏，家长可将建议、要求、疑问写在上面，达到双方的有效沟通。班主任还要广泛应用电话、短信、电子邮件等现代交流工具，及时让家长了解学生的进步和存在的不足，真正做到家校携手共进，共育希望。

　　总之，班级管理是爱与智慧的艺术，是一个不断实践和发展的过程，我们需要在工作过程中敢于探索、勇于反思，不断更新教育观念，与时俱进。