《史记》的阅读教学

　　《史记》的阅读教学

　　??? 中华文明上下五千年，蕴藏着丰厚的文化瑰宝，而《史记》就是承载这些文化瑰宝的很好的载体。它是我们今天借鉴和传承的宝贵财富，也只有“站在巨人的肩膀上”，我们才会走的更远，因此，学好《史记》是很重要的。我认为，《史记》的阅读教学要把握好下面几点：

　　1、诵读　　“书读百遍，其义自见”。在诵读中，学生感受文章的形式美和语言美， 更易于理解文章内容和积累重要文言现象。当学生能把一篇文章读得很熟练，甚至能背诵下来时，对文章的认识就已经有了很高的跨越。诵读时学生可以渐渐地熟悉文言文的语言习惯，培养文言文语感，为进一步学好文言文奠定良好的基础。诵读也是一个知识记忆、积累的过程，并能学以致用。

　　2、文、言并重

　　在教学中我们应坚持重朗读重整体把握，既得讲“言”又得讲“文”，注意作品的文学性，充分调动学生的审美感受，让他们领略到作品的艺术魅力，体会丰富的情感内涵。文言文教学不能单单局限于语言教学，教师不要过分强调字义词性、句法句式这些死知识，它会诱导学生产生一种错误的结论：学文言文就是学古代语法。这是支离破碎的学习，它偏废了文学、文化的学习。这样会让学生产生枯燥乏味感，而文言文的思想和语言的精华都在老师对词句的“扩张”和“挤压”中流失了。这种是支离破碎的学习，文章的文意当然就不是在整体感知上产生，因为文章是作者的思想情感、道德评价、文化素养、生活积淀、审美情趣的集合体，是文章的血脉和精华，而不是一词一句的堆砌物。如果是教学中只限于词的本身的学习，而忽视了它所承载的丰富的思想感情，那必然是舍本逐末、缘木求鱼的方法。

　　总之，在文言文的教学中，教师要牢固树立以学生为主体的意识，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生的学习兴趣，那么，文言文教学也将焕发出生命的活力，让学生的“怕学”变“乐学”。

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