一堂课的启示

　　一堂课的启示

　　为了上好一节优质课或观摩课，需要提前多上几遍，以便熟悉授课过程，甚至怎么导入，教师要说什么话，学生要怎么回答……都要一一排练好。这方面，很多老师，当然也包括我自己，可能都有这种经历。但细想一下，这种做法实际是不科学的，也是不明智的。你翻来覆去上不过是为了自己熟悉，是为了让自己减免失误，而绝不是站到学生的角度，因为班级不一样了，学生就不一样了，意味着学生的学习过程也不一样了。学习过程不一样了，那你就不能按照同样的模式来处理。这样的想法在县优质课评选活动听课时，尤为真切。博兴一中范晓静执教《雨巷》给了我上课的灵感。

　　我要和学生也来学习《雨巷》了，怎么上？是听配乐诵读，还是教师范读，还是学生试读师生点评？我很矛盾。任何一种我觉得都有不足，怎样让学生全身心投入，这是最关键的。最后我针对当前中学生喜欢以影视圈演员为偶像这个特点，决定师生以《雨巷》为剧本，先来拍一部电视剧。下面就是当时的一个教学片断：

　　师：同学们，喜欢电影电视剧吗？

　　学生：喜欢。（有些学生感到奇怪。）

　　师：那么这节课愿不愿意来当导演，拍个电视短片。

　　生：愿意。（声音很大，兴奋。）

　　师：既然很乐意，我们就以《雨巷》这首诗为剧本，拍成电视短片。

　　生：好。（无一例外都迅速翻到课本《雨巷》一课。

　　师：首先请大家想一想，要拍这个电视短片，需要准备什么？

　　生：演员。

　　生：场地。

　　生：音乐。

　　生：雨伞。

　　生：还有雨（其他同学笑。）

　　师：对。我们先来看需要什么样的场地，在什么样的地方拍？

　　生：在一个小巷内。

　　生：小巷要幽长。

　　生：还要破旧。

　　生：天上要下雨？

　　师：什么样的雨？

　　生：很细，很密，还不能太大。

　　师：为什么要在这样的地方？

　　生：因为“我”忧郁，彷徨，这样的环境合拍。

　　师：有了场地了，我们再来想需要几个人物？谁来扮演合适？

　　生：有男主角，有女主角。

　　生：男主角应该让黄晓明来扮演。

　　生：不行，黄晓明太阳光，和周围的格调不一致。

　　生：那让王宝强来演。

　　生：不行，太土，要雅一些才好。

　　生：我看陈坤行，外号“忧郁王子”。

　　生：可以，可以。

　　……

　　二十多分钟的时间，学生参与热情高涨，积极阅读文本，思考回答，就不同的看法热烈讨论，互相补充。最终走近了作者作品，成功地投入感情进行诵读。

　　这节课的学习过程给我震动挺大，什么样课堂叫成功课堂？不是你的课堂语言有多美，不是你的基本功有多好，不是你的板书设计有多醒目，而是你能站到学生的角度去考虑设计，引导学生有兴趣，真正参与，学有所获。