假若取消高考，语文教师怎样上课

　　假若取消高考，语文教师怎样上课

　　教育的目的是开发学习者的思维能力和创造精神，所以程老师说“教育是慢功夫”“语文不是立竿见影”“语文也是慢功夫”。语文教师不能因为目前评价标准的单一而急功近利。事实是，因为高考中考我们的教育已走向一个误区，师生两眼直盯着分数，光想凭几张测试卷就测出“师”的“教”和“学生”的“学”的水平来，学校也用中考高考的分数来作为教师评优选模、晋升职称、发放奖金的标准，这种标准非常可惜也非常可悲地引导着我们的教师把全部的精力用于钻研高考，只会选题做题讲题，对专业领域内的许多问题竟然没有任何兴趣。一个30人的语文组，订阅专业杂志或文学杂志或通俗化大众化的杂志如《读者》等的老师竟然不超过5人！有的老师从教五年多了没到图书室借阅过任何一本专业杂志，甚至连一种专业杂志的名称也说不出！

　　高考以及用高考分数评价学生特别是评价老师，磨损了许多教师的教学智慧，淡漠了许多教师的专业意识。前年故世的张翼健教授曾忧虑而无奈的说：“目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书！”

　　语文教师要教学生读书而自己却不读书。多么一针见血、振聋发聩啊！

　　一个语文教师如若心中只有学生的分数和高考，只知道用这一个标准来衡量评价自己来给自己定位，后果是严重的。我们将要丧失我们的“专业”，我们将被炼成应付高考的机器，我们的学生也被当成了容器，久之，师生的语文学习就丧失了自身的活力和创造力，完全成为所谓真理、结论、模式、教科书以及考试、答案、练习、分数、排名的奴隶。在这种“机器”“容器”“奴隶”的状态下，师生失去了学习生活的乐趣，陷入无奈的倦怠甚至厌倦。最后，我们的语文课沦落成了浮躁的过场、浅薄的表演、刻板的程序、形式精妙而内容苍白的喧闹......

　　高考“一锤定音”的评价,无情的剪掉了我们语文教学这棵大树上的枝枝叶叶，使之成为了可怜的孤零零的光杆儿；长期不读书不看报，将我们封闭在高考这口枯井中，成为了盲目自大、孤芳自赏、坐井观天的青蛙。我们的语文课堂教学的鲜活性、广阔性、深刻性、开放性没有了，作为一个语文教师、一个文人，对当下社会的责任情怀缺失了，语文的厚重性没有了，语文的期待性、将来性没有了-----语文教师也同时无奈地沦为了平庸的教书匠！

　　江苏的一位前辈老师曾发出一问：“万一取消高考，语文教师怎么上课？”直指这种评价者、被评价者唯高考马首是瞻的现状！程老师说语文是慢功夫，我认为除此外，语文还是专业的功夫，还是课外的功夫。对学生来说，语文教师承担的教学只占他一生学习经历的一小部分。在这个阶段，我们的专业知识和能力素养应尽可能地高于学生，非此不足以为师；我们应比学生更爱读书学习、更善于读书学习，非此不足以为师；我们应不断创新与时俱进地掌握改进如何“教会学生学”的专业技能，非此亦不能为师。

　　没有高考分数评价了，在短短的三年后，我们是否可以这样自我评价一下：是因为我的专业素养＼教学素质＼教学风格给学生留下深刻印象并将产生久远的影响呢，还是因为我的不学无术给学生留下肤浅的印象并将产生不良的影响呢？

　　语文教师作为一个读书人＼一个文明人，要抛弃功利，不要光想着收获分数＼收获奖金和荣誉，要不断地读书修炼，保持精神的丰满和高尚，坚定“文人”的操守。应该像播撒火种一样点燃学习者心中的火焰，使他们的语文生命获得长久的充分的燃烧，并期望能够久久的照耀他们的善和美的一生！