借助课内素材，写出精彩文章

　　借助课内素材，写出精彩文章

　　——《报任安书》拓展教学?

　　学生在写作文的时候，往往内容单薄，空洞无物，其主要原因是平时课外阅读较少，缺少甚至没有积累。如果能教学生学会借助课内素材写文章，也不失为一个补救的办法，学生也应该能写出精彩文章

　　在学完司马迁的《报任安书》后，我就安排了一次作文训练，提出了一个问题在课堂上研讨，即如果把司马迁写进文章，可以阐释那些话题。

　　课堂上同学们做了热烈的讨论，发言整理如下: (蓝色字体是学生对话题的展开与阐述)

　　1论述理想：

　　尽管你也曾悲伤，为一个堂堂太史令竟沦落成阶下囚而哭泣；尽管你也曾孤独，在不见天日的高墙铁栅内，没有一个人去抚慰你心中的伤痛；尽管你也曾委屈，在受尽宫刑的时候，还要忍受别人的冷嘲热讽；你也曾绝望，在一次又一次的打击下，你不知这样的日子何时是尽头……但是，你没有堕落，没有倒下，而是坚强地、勇敢地站了起来！为了自己的理想，又重新提起笔，著成了流芳百世的《史记》，被近代文学家鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　2选择：

　　死，可以明志；生，则可以践志。司马迁受累于李陵一案，就算死，也不枉一个铮铮谏烈之臣。但他选择了生，让朋友亲人都感到难堪的生。 ??????可是要知道，有一种苟且偷生是高尚的，它叫忍辱负重；有一种低头弯腰是无奈的，只为高尚的追求。屈原为了保存心中的神圣，选择了决绝的死，死得壮烈；太史公为了心中的追求，选择了苟且的活，活的坚强。两人如此的不同，却又如此的相似，他们都胜利了，屈原的死成就了《离骚》，司马迁用活谱写《史记》。历史，历史也将他永远铭记。

　　3坚强的面对人生：

　　阴霾的天空掩不住司马迁内心的那一股浩然正气。

　　骇人的走石击不跨司马迁灵魂的那一种坚强力量。

　　一个人，一枝笔，挑起的是上溯三皇下至武帝的历史的重量。

　　一生情，一颗心，悟化的是上惊苍天下泣大地的文化的厚重。

　　?一石激起千层浪，我又趁热打铁补充了近几年高考作文中的运用实例：

　　话题1：遭遇挫折和放大痛苦

　　材料加工：（2004年黑龙江高考优秀作文《一蓑烟雨任平生》节选）

　　独自踯蹰在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇挫折而痛苦不堪；

　　徘徊于夜色仍明的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大?…其实人生中挫折与痛苦时常有之，但调整好心态，以正确的方法面对挫折与痛苦，才能快意人生。

　　???身受腐刑的司马迁，生遭尽世人的白眼，死无颜面对己逝的宗族，他的挫折足可致使他放大内心痛苦，郁郁而终，但平静的心境与坚强的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官，《史记》永表后世。

　　话题2：自我认识与别人的期待

　　材料加工：（2004年重庆高考满分作文《自我认识的成功走向》节选）

　　跟随他人的期望可以声名显赫，可以去争取物质世界的充裕，这事实上已成为一种倾向。于是司马迁在他人眼里完全是个废人，苏格拉底只是日日拖着肥大的身躯踽踽而行的孤独者，贝多芬在他人看来不过是个聋子，但他们都超乎他人的期望成为了伟人。让我们来反观他们对于人生的自我认识：凡是精神伟大的人都拥有一颗自我认识的心，强烈的精神意识能帮助他们摈除外界的干扰，选择通向精神殿堂的捷径。不论世殊事异，他们在自己选择的路上奋斗拼搏，从未放弃，“艰难困苦，玉汝于成”，他们在他人期望的恃论中走向辉煌。

　　话题3：《我想握住你的手》06高考上海卷☆当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。你，一个小小史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择……有谁知道那一刻你的内心所滚动的痛苦和无奈，有谁能体会到你内心所翻腾的屈辱和泪水？假如时光能倒流，我想握住你的手，我想告诉你：在亿万后来人心中，你，司马迁，是一个大写的人，是你以你瘦弱的躯体，铸就了中国人心中永远的魂魄，屈辱非但没有消灭你的人格，反而成就了你的非凡和伟大！

　　话题4：以“脸”为话题☆微笑的脸，自信而刚强，柔和而不屈，以不变应万变的从容潇洒。怪不得，一部“史家之绝唱，无韵之离骚”终于成就了你，那位以一张永葆微笑的脸化屈辱为力量、化鄙薄为斗志，“通古今之变，成一家之言”的伟人。极刑之下见勇夫，因为《史记》，你留给了世人一笔最大的财富；因为微笑的脸，你留给了我们永远的崇敬。☆曾经身处那样险恶的环境，忍受着世人的嘲讽和内心的痛苦，太史公却凭着自己的奇崛神笔，以刚毅之心正直之气来书写历史，书写两千年的沧海桑田。于是，他的名字便与他的不朽著作一起载入史册，那张悬着两滴清泪的脸也与他的精神一起沉淀在历史的长河中，留下了后人对他的光辉评价：刚直不阿，留将正气冲霄汉，幽愁发愤，著成信史照尘寰。

　　这节课学生不但积累了素材，还加深了对司马迁的理解，课后韩云蕊同学写下了这样的文字：

　　不知有多少次，我静静地读着那皇皇巨著，那上面飞扬着的文字让我心潮澎湃。

　　不知有多少次，我静静地思考那残缺的人生，那里面流露出的坚毅让我思绪万千。

　　远离了那个时代，我无法查知汉武大帝那愤怒的容颜。

　　远离了那个时代，我无法得晓尘埃槛阱中的阴暗无情。

　　可我知道，你是如何隐忍，隐忍极刑的折磨；

　　你是如何不屈，不屈于不公的命运；

　　你是如何耸立，耸立于历史的长空。

　　你的不幸成了中国史学的万幸、文学的万幸。

　　一段人生，可叹可赞；一部《史记》，可歌可泣。

　　你让中国的历史，在你笔下蔓延；

　　你让中国的精魂，在你书中升腾；

　　你让软弱的心灵，在读你后坚强。

　　我在班内读这段文字时，内心充满了感动，声音也有些哽咽。同时也有些欣慰，虽然课业使学生没有太多的时间去课外阅读，但如果我们能引导学生用好课内素材，也可以弥补不足，帮助学生写出精彩文章。

　　——根据上课时的课件整理成文