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当前位置:要做到阅读方法的有效指导，教师在课堂上才能给学生提供更多更好的帮助，学生的收获
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-18 17:02:45阅读：
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要做到阅读方法的有效指导，教师在课堂上才能给学生提供更多更好的帮助，学生的收获才会更多；教师如何在指导课中得到更好地发挥呢？怎样做到具体地指导呢？
1、激发阅读兴趣，指导阅读。 ? ??? 于永正老师说：“学习的动力来自学习兴趣，学习的激情来自自身的欲望”，为了培养学生的阅读兴趣，引导学生大量阅读，在阅读中丰富积累，营造浓浓书香氛围，提高学生的语文素养。阅读方法的指导显然就应建立在学生喜欢阅读的基础上，通过展示交流、朗诵比赛、故事会、制作读书卡片或手抄报等交流方式，为学生提供好展示阅读成果的交流平台，持之以恒，从中培养和激发阅读兴趣。因为，只有学生真正喜欢上阅读了，老师的指导才有成效。
2、养成好习惯，指导阅读。 ??? 首先，要指导学生养成阅读行为习惯，尤其是低年级的学生。如：阅读时，要注意用眼的卫生，不要在强烈的阳光下阅读，不要在微弱的灯光下看书，眼睛应该跟书本保持一定的距离等等；每次阅读时间不宜过长；走路、乘车、躺、卧等坚决不看书等等；除此之外，要教育孩子们养成护书本的好习惯。其次，要讲究阅读方法的好习惯。要让学生养成“不动笔墨不阅读”的良好习惯。如，要培养学生读书时的圈圈点点、做读书笔记、写读书心得体会等方面的好习惯。?????????????????????????????????????????????????????
3、注重方式方法，指导阅读。 ? 面对五彩斑斓的书海，教师指导阅读时不要有随意性，应讲究科学性，要根据期初的阅读教学任务、计划而有条不紊地进行阅读指导。可以如，按书的类型（诗歌、科普、童话、小说等）、按国籍（国内、国外）、按书的时代（古代、现代）、按专题（人物、故事）等指导多种不同读书方法。指导课中教师要摆正自己的位置，处理好“为”?与“不为”的关系，切忌包办代替，让学生在阅读中产生观点碰撞，能够养成质疑解难、讨论等阅读能力，寻求好的读书方法。此外，一些浏览、略读、品读、精读、摘抄?、诵读、美读、选读等等的阅读方法，教师都要进行有计划的指导。一次的课外阅读教学，我们可以根据文章的内容和学生每次学习需求，引导孩子们怎样选择阅读方式，怎样阅读。
4、以读促写，指导阅读。 ? 读，是为了能够更好地写。当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字。只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，可以采取了让高年级学生养成每天写一篇日记，每周写一篇作文的习惯；低年级同学养成每天也写一篇日记，每周写一段话的习惯。这样，不仅可以有效的督促了学生的读，而且可以有效地激发学生的阅读兴趣，让阅读兴趣成就写作，提高学生的阅读水平。
5、抓好课内外阅读的有效衔接，指导阅读。 ? ??? 学生课内阅读是课外阅读的基础，而课外阅读却是课内阅读的拓展与延伸。让学生“读好书，好读书”也是语文教学的核心。显然，课内阅读远远不及学生所求，教学中，我们就要重视课外阅读、做好课内外阅读的有效衔接，让学生的阅读成为一种习惯。
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