让教材给写作插上翅膀

　　让教材给写作插上翅膀

　　??中学生多读一些课外书，博闻强识，自然可以提高一定的写作水平。但限于学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路”，若立足课本，用好教材，用活教材，也可获源源不断的“源头活水”，成就佳作。

　　?一、积累教材名篇名句，内化、运用文化积淀

　　教材选用的课文往往是古今中外名家经典的代表作，名家的思想、智慧化作语言文字，风格或幽默诙谐、或生动形象；表达方式或叙说、或议论、或描写是精华之所在。他们的语言表达往往已经锤炼到炉火纯青的地步。这些语言，值得学生读背与品味，值得去积累，我们要指导学生把这些名言好句内化为自己的语言表达，这是名言好句积累的最高境界。背诵积累多了，学生在写作时信手拈来，妙笔生花也是水到渠成的事情了。

　　?二、提炼教材，整合写作素材

　　教材选用的课文都是名家的经典代表作，一篇名文往往是作家表明心志阐述思想的文章，承载作家真知灼见与看宇宙人生的智慧，而作家本身有丰富的信息、有着经久远不衰的魅力、永恒的影响力，他们更是写作时常引用的角色。所以利用课文的内容结合作家的不凡的经历，可以从中提炼出很多写作的素材，作为作文的论据，可以很好地阐述很多论题，使学生的写作内容更充实、更具有说服力，有时在深化主题上能起画龙点睛的作用。教师平时课文教学中要带有这个意识，引导学生去概括，去积累，去运用。这是整合积累写作素材的一个好途径。

　　三、在模仿中借鉴，在借鉴中创新，在创新中有亮点。???

　　模仿是提高写作能力的有效方法，通过模仿使学生熟悉、掌握最基本的写作技巧，丰富学生的写作语言。这就要求教师在教学活动中，有意识地引导学生学习课文的写作技巧，注意从语言表达的角度、构思精巧的角度、内容积极向上的角度引导学生由课本拓展到课外，让学生自己构思如何写这篇文章，然后有针对性地讨论，以点带面 ，由小到大，多角度扩展。我们的语文课本上节选了大量精美深刻的散文、凝练含蓄的诗歌、扣人心弦的小说和精辟隽永的古文，给我们的心灵带来了美感和熏陶，而我们正可以从中去学习、去借鉴，学以致用，善于引用。如话题“相信自己与听取他人意见”，有学生引用了课文《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王善于听取他人意见从而取得成功的故事和《鸿门宴》中项羽刚愎自用、一意孤行只相信自己最终导致失败的故事。这些素材的恰当引用无不起到了画龙点睛、深化主旨的作用，成为一处精彩的亮点。鼓励学生大胆借鉴，敢于创新，让学生锻炼了笔头，于潜移默化中提高了写作能力。

　　总之，教材也是学生汲取写作养料的源泉之一，让学生通过教材学习养成正确的人生观、价值观、生活观、社会观，让教材给学生写作插上高飞的翅膀，从而写出具有很强的思辩性的有文采的高品位的文章来。