让课堂魅力飞扬

　　让课堂因睿智的评价语言魅力飞扬!

　　评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师的看似平常而又不平常的话语，能激发学生的兴趣和积极性。

　　当今的语文课堂上，教师评价学生课堂表现的语言很贫瘠，“真棒，很好，你是个聪明的孩子，用掌声表扬他”之类泛泛而评的模糊语言。语言是通往心灵的海洋，如果你只是注入单一机械的几句话，是不能使学生心灵波涛澎湃的。

　　好的评价语应该是充满智慧的，它激励中带着问题，问题中含着激励，能启发学生进一步思考，进一步探究，使思维走得更远。

　　1、用语注意适度

　　有的教师喜欢经常用“太棒了”、“好极了”、“你真聪明”、“老师太喜欢你了”等语言评价学生的作业或发言。这种评价用词过分，用得多了，起不到激励作用。因为这种评价缺少具体的指向，并且是浅层次的评价。

　　2、用语有针对性和导向性。

　　有些学生发言流畅自然，观点正确鲜明，可以表扬 “你讲得真好，听了你的描述，我马上就想……”；有的学生回答问题、诵读课文不够令人满意的，可鼓励他们，不要气馁。如：“你能再试试吗？我相信这一次你一定会比上一次读得好”“没关系，再想想，好吗？”；有学生提出了与他人不同的看法，可评价：“你善于倾听别人的发言，敢于提出自己的不同意见，是一种很好的品质，而且概念清楚，用词准确，善于从多角度去思考问题。”这样的评价高层次地肯定了学生的表现，也为学生提供了学习的榜样，具有鲜明的导向性。

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　　新时期的语文老师应努力锤炼自己的课堂评价语言，让课堂因睿智的评价语言魅力飞扬!