让阅读成为学生自然而然的选择

　　让阅读成为学生自然而然的选择

　　阅读是一件很有乐趣的事情，是我们超脱于现实的最忠实的承托者。不管是何种心情，何种环境，读书总能让你于文字中汲取到温暖的力量，前行的动力，历史的厚重。清人张潮云：有工夫读书谓之福；有力量济人谓之福；有学问著述谓之福。余秋雨先生亦对读书情有独钟，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”

　　遥想至此，发觉有书盈怀该是一件多么令人神往的事情啊。

　　?? 书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。那么如何引导学生爱上读书，爱上阅读，让读书成为自己一生牵挂呢？我认为基础年级的情感诱导最关键。

　　? ?很多学生是带着对未来最美好的祈愿迈入高中大门的，对任何事物都充满了强烈的征服与学习的愿望，如果此时语文教师能因势利导，为学生埋下自主阅读的种子，想必在未来的两年都会收获学生积极阅读的摇曳花香。

　　在平时的工作中我做了如下尝试：

　　一、充分让学生自己认识到阅读之于自己的重要性。

　　使之明了广泛的阅读会让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。阅读还是人社会化的重要途径，它能把自然人转化为社会人。我们所认知的世界很多都发轫于阅读。定期举行读书交流活动，教师也是参与者。读书交流成果最后结集在班内流传阅读，激发参与激情。

　　二、在班级建立读书长廊，让书籍时刻处于被阅读状态。

　　每当一个新的学期开始的时候，我都带头为我们班的读书长廊购置一定数量的书籍，而学生也把自己珍藏书籍充实进来，这样集腋成裘，一年下来，我们已经积攒了近300本书。种类涵盖各个领域，为学生的阅读奠定了坚实的基础。

　　三、在每一个教学流程结束时，为学生推荐阅读书目。

　　文本所能提供的有时仅仅是我们理解、探究某个问题的媒介，而要对所学的内容有更深刻的理解，就需要学生在课下进行拓展性阅读。教师适时进行引导，必将激发起学生深入阅读的兴趣。例如在讲完《陈情表》后，我推荐同学们阅读《祭十二郎文》《祭妹文》。并把以前学生自学《祭妹文》后的一篇读后感呈现给他们，文章如泣如诉，深深打动了学生，也激起了学生拓展阅读的兴趣。

　　四、让读书渗透进写作的心田。

　　阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，成长为宇宙的精华。所以应该让阅读成为学生生活的一部分，在实行素质教育的前提下，学生更有了，自主阅读的充分时间。因此适时引导学生在阅读的基础上书写阅读感受是阅读教学的延伸与推展。例如我们一块阅读完《项脊轩志》后，我就把自己的阅读感受写成了一首小诗：

　　我就如一川风絮在你的梦中飘零/而你让梦缠绵成一弯静挂的弦月/九月盈满了深秋的落叶/我想/每一片枯萎的生命都曾烙上/两行浅浅深深的履印/你的，我的/顷刻/思念在我心中蓬勃成一丛无根的/浮萍/奈何桥，奈何桥？/就在梦中在为君挑灯夜补衣/珊珊之月打湿我单薄的裙裾/山一程，水一程/一路收割往昔的牵绊与笑脸/风一更，雨一更/让跫鸣轻扣你的门扉/相思树，流年度/亭亭如盖的枇杷树/那是我和我的依恋/在你的窗下/我愿流连千年。

　　教师的写作只是抛砖引玉，是在写作的基础上进一步巩固阅读效果。

　　通过上面的尝试，感觉学生慢慢喜欢上了阅读，是从心底，不是被迫的，是愉悦的而不是痛苦的，是一生的牵绊而不是可有可无的负累。