语文教师须“站稳课堂”“写好文章”

　　语文教师须“站稳课堂”“写好文章”

　　对学校管理者而言，关爱教师、善待教师、尊重教师等都应列入教师管理的基本理念，对每一名语文教师而言就应不辱教师的使命，成为文化的代言人，努力赢得别人的爱戴、尊重，赢得自己所应具有的人格尊严，使自己在职业生涯中赢得匹配的地位，实现自己的人生理想。胡适先生曾说，要怎么收获，先那么栽。可见要取得成果，要以辛勤的栽种为根基，成绩不可能从天上掉下来，不能坐享其成；成功还源自正确的决策，成功与你的方法选择关系非常密切。语文教师要收获人生的“硕果”，就必须先“站稳课堂”、“写好文章”。

　　“站课堂”是语文教师的天职，只有走进课堂才能证明你是第一线的语文教师，只有“站稳课堂”才能证明你是一位胜任语文教学工作的优秀教师。“站课堂”不难，“站稳课堂”却十分不易。语文教师应该自始自终追求“站稳课堂”，要实现“站稳课堂”的目标，全在于语文教师自身的不懈努力。俗话说，台上一分钟，台下十年功。此话虽不是实指，但短暂的“亮相”需要有长期的刻苦努力的意思是十分明朗的。“站稳课堂”是结果，但过程相当复杂，因素特别多，语文教师就得不断战胜自我，不断研究语文教学艺术，研究学生，因材施教。著名诗人汪国真说，没有比人更高的山，站稳课堂实际上就是要征服“人”，首先要赢得学生的赞誉，其次是赢得家长和社会的认可，再次是赢得同行和领导的肯定。由于语文学科是最基础的人文工具，一般人都自认为可以对语文课评头评足，再加上语文课相对多一些，从小学到中学学生所接触的语文教师相对多一些，因此对语文教师的要求相对于其他学科要高得多，也苛刻挑剔额得多，所以，语文教师要站稳课堂着实不易，而毁于课堂的则屡见不鲜，甚至可以说是不可胜数。语文教师要“站稳课堂”的确面临着很多严峻的挑战，但万变不离其宗，教学质量是硬道理。这里的教学质量不是纯考试成绩的处于前列，而是主要指教学过程是否是高度优化的，每个学生的内驱力有没有被激活，潜力有没有得到开发，是不是在原来基础上都有了发展与提高。就语文学科而言，还要看学生的读写水平有没有实质性提高，口语交际水平是不是有了长足的进步，学生的语文研究性学习及动手、实践能力是不是有了明显的改观，学生的习惯、方法和视野是不是都与自己形成的知识能力结构相吻合等等。“站稳课堂”的核心是“稳”，要精心准备每一节课，精细设计每一个教学过程，要有“精品意识”，让每一节课少留遗憾，让每一点不足不出现第二次。如果你真正做到了“站稳课堂”，那么，已经站稳了的课堂将成为你无价的财富，也会给你带来很多的发展机遇。“站稳课堂”是语文教师职业生命的首选，也须是语文教师咬定不放的目标。

　　“写好文章”似乎就是写一手好文章而已，这是误区。其实“写好文章”有两层重要的意思，一是做好人生发展的规划，二是搞好教科研。每一位语文教师都应该制订好自己的专业发展规划。所谓专业发展规划就是指对自己的专业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。在设计时要对上述三点进行可行性、适时性、适应性、持续性等的分析，以确保规划的务实，能实现，可调整，有余地。语文教师的成长周期较长，语文教师应耐得住寂寞，脚踏实地，做到志存高远而不好高骛远，放眼未来而不急功近利。“写好文章”当然也指搞好教科研工作，教而不研则浅，研而不教则枯，只有以教带研，以研促教，教研相长，才能不断进步，不断成熟，成为有思想的实践家，语文教师必须挣脱教书匠的藩篱，力争赢得学者型语文教育家的殊荣。