阅读教学难度大

　　阅读教学难度大

　　“我们要知道他读了什么、能读什么、缺什么。”

　　“其实我们的语文课上,老师常常讲废话，讲学生已经知道的，不讲学生需要的。”

　　“语文课不是传授知识。是通过课堂教学，让学生从未知走向已知。”

　　“我们现在要做的是让学生能从一篇两篇中悟出自己的东西，不是只会记住老师讲过的东西。”

　　句句掷地有声！令我反省！

　　阅读教学，是要学生通过阅读进而提高能力、提升语文素养 。上这样的一节课，乍看难度不大，仔细分析才知道要到达终极目标，实在是难啊！

　　我们的学生现在阅读量明显很少。从初中开始，中考就压着他们，做题成为重点。如此背景下，真正静下心来读书的同学少了。高中，其压力自不必说，阅读，除了语文课上，除了课下小时间内的快餐文化，学生真正的阅读时间真是太少了。

　　如此背景下，语文阅读课更显其重要。如何做呢？小辈实在不敢大言不惭，只能粗浅泛泛而谈。

　　《中国古代小说选读》，应该说学生的兴趣还是相对要高点的。学本册书第一课时，我较为系统的介绍了一下中国小说的历史。这样，结合单元标题，学生能从宏观上把握一下，并且了解我们优秀的中国文化中国文学。

　　学之前，初步了解到学生对其中许多篇目是熟悉的，只是在细节上很陌生，比如《杜十娘怒沉百宝箱》《三顾草庐》《宝玉挨打》等等。对于此类篇目，先让知道的同学讲，知道多少讲多少，最后全班整合。在这一过程中，由于是自己的同学在讲学生的兴趣就提高了很多。然后老师以问题的形式将学生引回到课文中，找出细节部分分析人物或者情节，进而对人物形成自己的评价，对故事形成自己的理解，最后有的内容可以与现实相联系。比如《三顾草庐》，放在现在我们可以想到对待人才的态度、人才的重要作用、自身知识能力的积累等等。这比苦燥的说教效果好得多。

　　这一册书，虽说选文都是古代作品，显然重点不在文言知识上，我觉得重点是思想内容与现实意义方面。如今的高中生都已形成了自己虽说还不成熟的人生观价值观，学生都会有自己的看法。每节课，都给学生留下思考的时间，并且让他们把思想的小火花记录下来，学完一册书后，再翻看笔记，有得学生自己都惊叹自己的思想总结。这种思想显然不是老师的，而是切实的学生自我的。老师也可以发出自己的声音，与学生讨论交流，在思维碰撞中更能提升学生的认识。

　　学生已知和未知，粗知和深知，老师在阅读教学中一定要做到心中有数。所谓“知己知彼，百战不殆”。把教学看做一场战争，我觉得不为过啊！