阅读教学漫谈

　　阅读教学漫谈

　　????学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视阅读所付出的代价。实际教学中忽视课外阅读，使学生囿于狭小的“课本”空间，每日只能看到高墙上的四角天空，若井底之蛙，见识太少。课堂上回答问题，语言表达干涩，思维缺乏创意，作文模式化倾向严重，雷同的材料随处可见，甚至是同样的假话、空话和套话，所以教师不但要做好课内阅读教学指导，更要激发学生课外阅读兴趣。

　　课内阅读教学要重视对课文的整体把握，不能把课文分析得”支离破碎”,培养学生的整体性；?要培养学生的读书习惯，老师要使学生始终保持读书的兴趣和习惯，要想法为学生提供读书的时间和空间，让他们充分地阅读；要注重学生的感悟，培养语感，教师要尊重学生阅读后的理解，感受和评价，不能以一己之见或预设的答案来强加给学生。在教学过程中一旦发现学生的回答与自己的答案不同时，不马上给予否定、指责，这样培养学生个性化解读；?要重视读的训练。教学过程中，不能以过分的分析来代替学生的读，要以读代讲，要采取多种多样的形式来进行读的训练。

　　其次教师要引导学生课外阅读。

　　?苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。引导学生课外阅读，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。国际阅读协会把“鼓励人们养成终身的阅读习惯而努力”作为根本宗旨。黄玉峰老师说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”

　　养成阅读习惯的前提是激发兴趣，使学生对阅读达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外读物。中学生随着年龄的增长，他们有强烈的求知欲望，他们渴望了解社会、感悟生活、关心天下大事、探讨人生价值。这些精神需求，正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素。还有更直接的外在功利因素，就是阅读的积累可以强化语感，丰富课外积累，提高文章的理解能力，并最终提高语文成绩。教学中充分利用学生积极有利的因素，有意识地加以引导，最大限度地激发学生的阅读兴趣。

　　????阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。

　　????在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视阅读吧！