师父领进门修行在个人

　　师傅领进门，修行在个人—谈英语教学

　　叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学习策略的指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。先分析学生学习策略不足之处，以便找到合理方法进行改进。

　　一、学生英语学习策略不足分析：

　　1、学习兴趣不强。尽管我国教育部门大力倡导教师在教学过程中要对课堂教学进行体制改革，多与学生展开课堂互动，通过题目问答的形式来引导学生积极参与知识的思考。但是这一策略目前并没有得到有效地实施，英语教学主要还是以教师的教为主，通常情况就是教师把知识从头到尾讲解一遍，然后学生自己理解记忆。这种方法积极枯燥无味，根本不能调动学生学习的积极性。

　　2、教学水平不高。教学水平不高主要体现在两个方面，一是教师自身的文化知识及应用问题。另外，教师的教学模式守旧，对教学方式缺乏创新，造成课堂教学的效率较低，也是学生学习中的一大问题。

　　3、知识学习单一。我国教学的总体理念是促进学生“德、智、体”三方面全面发展，在教育过程中需要对学生进行全面的知识教学，德、智、体三者应该协调发展。而实际的现状是，多数学校为了提高升学率，增加学校的知名度，把大量的时间和力量放在文化知识的教学上，整天给学生贯彻文化知识教学。这种做法是很片面的，没有从全局考虑问题。带来的结果是，学生只能够学习到文化知识，知识面单一。这对学生今后的学习发展是很不利的。

　　4、学习方法不当。良好的学习方法是提高学习效率的根本途径，也是最有效的措施。没有一个科学的学习方法作为指导，长时间下去就会带来学生的怕学、厌学心理学，这也是学生学习中一种很不好的现象。

　　5、理解能力薄弱。对于教师课堂上讲解的知识，不能够及时的消化理解，是阻碍学生学习进步的主要因素。另一方面是由于教师在教授知识的过程中不能运用有效的方法教学，无法将课本知识描述的生动形象，给学生对知识的理解带来困难。

　　二、提高学习策略的方法：方案实施——培养之根本

　　1由浅入深，层层递进

　　针对学生理解和接受知识的能力比较薄弱，因而在进行学习策略的过程中对于知识这一方面，教师需要注意把握好知识的深浅程度。多数情况下还是运用由浅入深的方式，先让学生理解一些比较简单的知识，然后根据他们的理解情况层层递进，不断地加大知识的难度。

　　2结合学科，具体分析

　　培养学生的学习策略过程中，应该坚持具体问题具体分析的原则，需要根据各科的具体情况进行。因为每门学科存在各自的学习特点，有的学科注重写的能力，有学科则注重记得能力，这些需要根据不同的情况而定。

　　3实际运用，检验方案

　　当学生有了自己的学习策略之后，教师应该为学生创造一些条件或者机会，让学生们验证自己的策略效果如何。以便般学生及时发现问题，及时调整学习策略。课堂上我经常做一些小的互动环节。只有多方面的学习和运用，才能真实的反映出学生们学习策略的效果情况，为今后学习策略的制定提供借鉴。

　　4查缺补漏，完善不足

　　实践是检验真理的唯一标准，也是发现问题所在的重要途径。经过以上的程序步骤后，对于学生的学习策略应该能够基本了解清楚了，这时候就需要教师对每位学生的学习策略给予一定的分析和评价。

　　英语教育今年来在中国得到了足够的重视，并且取得了显著的教学效果。学习策略作为学生提高学习效率的一种重要途径，应该在教师的教学过程中积极提倡的。在英语课程实施中，指导学生科学地使用学习步骤，除了能帮助学生掌握学习方向外，还能促使其运用科学的方法来提高学习效率，对增强学生自主学习的能力也可起到较大的作用。