巧妙运用Warming up 提高学生学习兴趣

　　巧妙运用Warming up 提高学生英语学习兴趣

　　摘要：现今的教学过程中，提高学生的学习兴趣非常重要。因此，英语教学的引入部分Warming up 就显得尤为重要了。《高中英语新课程标准理念与实施》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力因此，英语教师应该巧妙运用Warming up ，帮助学生提高英语学习的兴趣。

　　关键词：Warming up ；兴趣；设计；学生

　　在英语教学活动中，Warming up 虽然只有短短的5—10分钟，但是却对整个课程有着独特的作用。对于英语教师而言，巧妙设计好Warming up ，就会让课程有一个很好的开端，从而达到事半功倍的效果。而一些大量的英语教学案例也显示，作为导入环节的Warming up ，还具有很大的提升空间。因此，作为英语教师，就要首先研究教材的结构，制定一个高效的教学计划。在Warming up 的设计上，要做到多样化。在话题的选择上，不能够千篇一律，要根据学生的兴趣和特点，设计出具有创新性的话题，帮助提高学生英语学习兴趣，从而为学生做好进一步学习的铺垫。

　　Warming up 课堂活动类型

　　知识检测型

　　这种Warming up 活动是为了课堂教学而设计的，目的是为了检测学生对课堂学习知识的掌握，以及学生的课后复习、课前预习的情况。比如，有些老师在正式上课之前，就会设计一些句子翻译、短文朗诵等活动，以帮助学生巩固上堂课的知识，加深学生的对知识点的印象。在人教版高一英语Unit7 Culture relics中，Warming up 部分就这样设计问题：What do you know about the places in the pictures?Which one do you want to visit?Why?这种Warming up 活动既帮助学生复习了上堂课的知识，又接下来的课程打下了一个很好的基础。有利于提升学生的学习兴趣，帮助学生查漏补缺，从而更好地巩固学生的学习成果。

　　师生互动型

　　这种Warming up 活动主要是采取老师和学生互动的形式，目的是为了促使学生参与活动、进行互动。这种活动要求教师有一个周密的设计，以避免出现冷场的情况。比如，很多老师都会设计一个场景，让学生进行角色扮演。或者是设计一个话题，让学生进行讨论。此外，一些老师还会动员学生参与句子接龙的游戏。在人教版高一英语Unit3 Going places中，Warming up 中的一个问题：What do you consider before you decide which means of transportation you will use? 这样的设计，就可以吸引住学生的注意力，帮助学生更好地进入角色，为整堂课程提供一个轻松愉快的氛围。

　　情感教育型

　　这种Warming up 活动主要是对学生进行道德情感和素质教育，目的是为了了解学生的生活、情感和心理状态。教师在进行此类活动的设计的时候，大多会选择给学生们说一些名人轶事，以鼓励学生更好地进行学习。比如在人教版高一英语Unit4中，Warming up 就是这样设计问题的：Look at the follow pictures.Do you know who or what they are? What made them unforgettable?Talk about the pictures with your partner?有些老师还会选择一些富有人生哲理的英语谚语或者是寓言，让学生了解人生的真谛，帮助学生增扎客服困难的信心和勇气。

　　Warming up 的设计方法和原则

　　巧用悬念，吸引学生的注意力。

　　教师在Warming up 的设计中，要想更快地吸引学生的注意力，就要知道如何巧用悬念。每一个人都有一种好奇的心理，对于学生来说，教师在课堂上适时地提出一个悬念，就可以激发起学生的学习兴趣，让学生有继续学下去的欲望。比如，在人教版高一英语Unit1 Good friends的Warming up 部分，就有一下几个问题：1、What should a good friend be like? 2、What qualities should a good friend have? 3、Should they be funny,smart or strong?老师首先通过一个悬念式的发问，从而引起学生的思考。进而接着问学生的态度，这就可以让没一个学生参与到讨论中来，激发学生的积极性，使学生保持一个很好的状态来进行接下来的学习。也有利于教学目标的实现。

　　可见，在课堂教学中，教师要利用好课前十分钟，营造一个很好的课堂气氛。在Warming up 的设计中，教师还应该结合学生的生活实际设计疑点。比如，有些学生对thin,fat,plum,slim这样表示程度的词用法不清晰，会经常错用。针对于此，教师就需要设计出一个很好的导入点，比如用图片来进行展示，让学生通过看图片来学习词语的用法。这样就能够使学生感同身受，激发学生讨论的欲望，从而帮助教师达到教学目的。

　　激发学生的创造性思维，提高其想象力

　　在Warming up 活动设计中，教师要善于激发学生的创造性思维，提高学生的想象力。所谓创造性思维，就是有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。与一般性思维相比，创造性思维的特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。

　　长期以来，应试教育使得不利于学生个性的释放，迫使学生的主体感逐渐丧失，创造力也被扼杀。因此，对于英语教师来说，就要强调学生的主体性，要鼓励学生发问，提出质疑性的问题。对此，很多教师都在Warming up 环节设计一些开性的问题。比如在人教版高一英语Unit5 The silver screen 中，Warming up 部分就首先列出四个电影画面，然后针对此对学生提出以下几个问题：1、Whats happening in this scene?2、What do you think happens before this scene? 3、What do you think happens after this scene? 4、what kind of film do you think this is?面对这样的问题，学生们通常会进行开放性的思考，这个过程中，老师就需要鼓励学生回答问题，激发学生的想象力。使得学生们的学习显得更加生动活泼。

　　随着社会的不断进步，广大英语教师也应该改变自己的教学观念。要提高学生的自主性，为学生创造一个开放自由的学习环境。在Warming up 的设计中，要善于通过一些开放性的问题，调动学生的学习热情。帮助学生积极开展丰富多彩的教学活动，从而更好地达到教学目标。

　　与学生进行互动，激发师生情感

　　对于英语教师而言，与学生进行互动是非常重要的。能够很好地和学生进行互动，从而与学生沟通情感，这就有利于增强学生的认同感，帮助学生更好地进行接下来的学习。

　　因此，英语教师在进行Warming up 的设计中，要善于激发学生的积极情感，重视培养学生的兴趣，对学生进行积极的情感教育。使学生在学习的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而促进学生取得学习的进步。比如，在人教版高一英语Unit6 Good manners 中，Warming up 部分就这样设计：work in pairs.Look at the pictures and complete the dialogues.Make use of the expressions in the second column.通过这样的互动可以帮助师生、同学之间交流情感。从而为整个课堂创造一种轻松愉快的氛围。

　　对于英语教师而言，应该注意了解学生之间的差异。在Warming up 活动设计的时候，要有针对性地分配任务。在活动过程中，教师要特别注意学生的反馈，这样，教师就可以针对学生的情况对教学计划作出适当的调整，从而促使教学目标的实现。同时，要为学生制定一个合适的目标，尽量帮助每一个学生获取成功的信心和勇气，从而激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下一个很好的基础。要改变“哑巴英语”的现状，使得学生成为一个全方位的英语人才。

　　结语

　　作为导入环节的Warming up ，其教学功能并不是单一的，它具有多元化的功能。特别是在新课程的理念下，导入环节显得更为重要。Warming up 最大的功能就是激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习新的内容。只要学生有了学习的兴趣，就会拥有一个轻松愉快的课堂。在学习的过程中，也会觉得非常地顺畅，还可以帮助学生更好地集中精力，促使学生更好地完成学习任务。在时代的发展大潮流下，英语教师应该从学生的实际出发，了解学生的需求。要重视Warming up 的作用，学习更多Warming up 的技巧，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地在进行接下来的学习，从而提高整个课堂的质量，促进整个英语教学的发展。

　　参考文献：

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