浅析如何在高考英语总复习中充分挖掘学生的潜能

　　浅析如何在高考英语总复习中充分挖掘学生的潜能

　　摘要：若想在高考中取得理想的成绩，这就必须在高三有有周密的计划和安排。因此，教师应该建立知识网络对学生进行开发、利用、拓宽和加深，通过精练与泛练相结合、专项训练与综合训练相结合和协调身心状态等，最大限度地挖掘他们的潜能，促进知识和能力的转换，以期在高考英语中达到预期的目标。

　　关键字：高考英语总复习； 词汇和语法攻关； 专项强化训练； 潜能发掘

　　一般说来，高考重点考查的是学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力，总复习的任务总的来说是要打牢语言知识基础，逐步把知识转变成技能，最终将学生英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上。最大限度地挖掘他们的潜能，促进知识和能力的转换。本文就这方面谈谈作者自己的一些做法。

　　一、词汇攻关

　　目前高考试题中绝大多数分值与阅读有直接或间接的关系，而其中阅读短文共计45分（含补全对话5分），是分值最高的一道大题。因此，要想提高高考英语成绩，词汇量与短语量非常重要。在词汇方面，按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握3000个左右的单词和短语。因此，词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。

　　进入高三以后，首先要处理的是高三课本。这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有任何新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。所选的文章虽然较长，但由于文章中生词不是太多，学生大多能读懂。而且所选文章体裁、题材都与高考所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。因此应指导学生进行语言结构对比归类、语义场小结和句型小结。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。

　　其次，要让学生全面掌握考纲词汇。考纲词汇通过认读、默写、听写、归纳小结、辨义、单词拼写等练习形式，让学生做到认得出、拼得准、用得上。

　　总之，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于高考中重点考查的词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，这样可有效扩大词汇量。对于平时在阅读理解中遇到的出现频率较高的热点词汇，虽然是高考词汇表中没列出的，但也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。

　　二、以教学大纲为基归纳高考的语法要点。

　　在语法方面，对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。作为老师应重点讲清讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。同时针对高考近几年纯粹考语法的题目越来越少这一变化特点，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。

　　经过精练精讲以后，教师应根据遗忘规律，先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习，让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的，请教同学或教师之后抄写在卡片上或专用本上。每隔一段时间又回头再阅读、思考、练习，巩固自己的基础知识和基本技能，保证错过的以后不再错或少出错。

　　三、以高考题型为线索进行专项强化训练。

　　高考题型主要包括阅读理解、书面表达等七大类型。要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础，同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。对于水平相同的学生，会不会抓住关键的解题信息 ，会不会加快速度争取时间上的主动，其结果是有差异的。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。

　　1、精练与泛练相结合，促进知能转化，提高答题速度 精练是师生共同具体分析某一大题的答题思路，讨论相关的知识点和语境；泛练是给学生提供约三倍于精练的练习，让学生限时完成，或自行完成自对答案，教师随堂答疑。 在总复习阶段，只要有时间保证，复习资料落实，练习的检查手段得当，学生便能有效地完成复习任务。

　　2、专题训练与综合练习的结合—— 对学生的思维潜能重点而又全面的开发利用

　　复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如单词拼写题中的词义、词性、词形把握，短文改错题中的语法分析、词法分析、逻辑分析、单选题和完形填空题中的语境因素、词义辨析等 。这种教学的目的是全面复习，阶段侧重，全面练习，重点突破。

　　但值得注意的是教师一定要根据本地学生的特点，选择难易适中、符合高考命题特点的精题。教师应不辞劳苦地深入题海，依据学生的实际，选择适合学生的精品，那样才能省时高效。

　　四、心理辅导让学生从容迎战

　　心理指导要贵在平时，对学生的点滴进步，一定要不失时机地加以和鼓励，这样才能刺激他们英语学习的兴奋点，进而提高学习、复习效率。在每次模拟训练后，针对学生知识上的漏洞和能力上的不足，建议进行针对性的补漏复习，分析错误的原因，找出错误的根源，虚心求教解疑，防止错误重犯。且要适时加强对考试失利学生的心理疏导，重视挫折教育。

　　复习的最后阶段，既需要对学生进行高效率的知识和能力训练，又需要教育他们善于自我调节，从而提高临场的心理承受力度，以便从容地应试。 高考是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争。教师应开发利用一切积极因素，创造有利的条件，促进学生知识的内化和外化，主动地迎接挑战。