谈课改后高中英语词汇教学

　　谈课改后高中英语词汇教学

　　[摘 要] 词汇是语言的最基本单位,是语言的基础.如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起.英语词汇相当丰富,随着社会的发展,科技的进步,英语词汇也在不断更新扩充.在课改深入的当今,研究词汇教学方法,帮助学生提高词汇记忆效果,是广大教师和学生的热点话题.

　　[关键词] 词汇 记忆规律 联想 归纳 遗忘

　　从事高中教学数年后,我"遭遇"了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战.新课程强调高中英语教学要根据高中生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息,处理信息和分析,解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件.那么,为达到新课标,我们面临的第一步就是如何作好英语词汇教学.

　　一门语言由三大元素组成:语音,词汇,语法.读语音是为了记词汇,记词汇是为了组句子,进而达到交流的目的.那么,词汇自然成了语言的中坚要素.英语的词汇有多少 至少有50万个.在牛津中阶字典上罗列的就有8万以上,高中生常用需要掌握的词汇也有五六千.语言学家TERREL认为,只要掌握了足够的词汇,即使没有多少语法知识,外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达.语言学家WILKINS有一句名言:没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达.笔者曾对自己所教班级的学生进行过调查,其结果表明,即使是语法成绩一般的学生,由于较大的词汇量,其阅读的正确率也是很高的,考试成绩也不会很差.所以我们认为要学好英语,词汇量的突破是关键!笔者结合自身教学的体会和新课标的要求,谈谈如何突破英语词汇教学.

　　让我们先试试一个简单的实验:

　　下面有两组单词,要求看一遍就把它们复述出来,看哪组好记些

　　1.in , people, your , how family, many are there

　　2. How many people are there in your family

　　显然,后者比前者好记得多,因为前者孤立零散而后者意义连贯.所以,要找出纷繁复杂的英语词汇之间的内在联系,才能牢记单词,培养学生自学能力.词汇记忆方法很多,我们不妨试试下面的巧计法.

　　一, 在理解中记忆,在语境中记忆.

　　许多学生天天记单词,可记了又忘了,还有些学生实行短暂记忆,这只能应付老师课堂的听写,时间长了很容易将英语单词与汉语意思对错位.记不住的原因是什么 主要是他们只是机械地重复,孤立地记忆,单词犹如一盘散沙.如能对它进行理解,观其形,读其音,会其意,并把它放到课文中去,做到词不离句,句不离文,就能使单词有血有肉,看到这个单词就会想起使用它的句子,从而有效地克服遗忘.

　　二, 抓住单词的规律,多角度地记忆

　　天才是99%的汗水加上1%的灵感.英国伦敦大学的科学家研究发现,那些记忆力超常,可清楚记住复杂数字或字母者的大脑,与一般人没什么两样.他们之所以具有过目不忘的能力,是因为他们掌握了记忆要领及进行过刻苦练习的缘故.记得我接触的第一个英语单词what,开始我死记写法w-h-a-t-what,可后来记别的词越来越累,容易犯错,后来我领悟了单词音形义的关系,记单词便变得容易起来了.不同的字母组合构成了不同的意思.而这些组合往往有其规律性.熟悉单词的规律,能提高记忆的效率,减少遗忘.

　　1.按读音规律记.由于英语单词有拼写规律,能记住单词的发音,拼写也就不难了.其中音和意的连接比形和意的连接要重要得多.而尤以单词的音和意的连接优先,要做到听单词句子能条件反射.单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心,而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多.所以我让学生背单词,是要听音背单词,而不是死记硬背英语单词的字母顺序.大多数的单词有一定的规律,按读音规律记,听其音,知其形;观其形,知其音,提高单词的识别能力.对基础较差的学生,一定要指导其养成音节注音的习惯,尤其是一些长单词.如com-pu-ter,学生若按字母顺序死记,说不定下次就会写成comupter了,如果在写单词前在心里默读一下,通过其发音音节来写,就不会把字母的顺序写颠倒了.再如单词calm冷静的, 有些学生总爱写成clam,就是错误地把其发音为/kla:m/,而不是/ka:m/.

　　2.按构词法记.在英语中,构词法主要有加前缀(prefix),后缀(suffix)和合成词(compound-word)三种.前缀如un-,dis-, de-, be-,en-,sub-,inter-,mis-, pre-,post-等.后缀如-ation,-ment ,-or, -er, -ness, -iy ,-ish ,-ous, -ize, -en等.合成词则通常是由两个或两个以上的单词构成,例如:deadline(最后期限),well-known( 众所周知的),spotlight(聚光灯),something(某事),outside(外面),whenever(无论何时).但是,其意思并不仅仅是几个单词的简单累加.因此,学习和掌握一定的构词法对英语学习和单词记忆是大有裨益的.

　　3.按归纳法记.以某个词为中心展开,进行归纳记忆,可提高学生的综合分析能力,正确区分词义,特别是短语记忆.如:look at/around/about/after/down(upon)/for/forward to/in/into /over/on/out/to/towards/through/up,etc.

　　4.按联想法记.联系是记忆的桥梁,孤立的东西好比一盘散沙,怎么也抓不住.有联系的东西就好比一根链子,抓住一个环节就可以带动其它环节.据统计,使用频率最高的英语词汇约2000个.以这些单词为基础来推测由此衍生的未知词的结构,找出与未知词的内在联系,学生就会发挥出比已知单词多出数倍的词汇能力.而在这2000个单词中,又只有500个最为关键,由其关联着约5000个英语常用词汇,因此,用联想记忆法记住这500个单词,学生的潜能就能大大发挥.

　　举个例子,如何快速记住下列单词 eradicate根除,radiant光芒四射的, radiate放射, radical根本的, radicle幼根, radicate使根生,确立, radioactive放射性的,radium镭,radius半径,radix根本.如果采用词根发射法,就会变得简单易记.先依靠一个熟悉词Radio收音机→无线电→radi(o)射线,发射

　　①radiant光芒四射的② radioactive放射性的③ radiate放射④ radium镭(放射性元素)⑤半径

　　→(植物的跟曾放射状)→radi(c)根→⑥ eradicate根除,斩草除根⑦ radical根本的⑧ radicate确立,使根生⑨ radicle幼根⑩ radix根本

　　再看cock①公鸡②水龙头,两意思之间似乎风牛马不相及,其实我们可以想象,公鸡的头难道不象水龙头吗

　　再如,汉字"山"是一种象形文字,它的字形体现着事物的"特征,特点",故character意义为①汉字②特征r

　　利用这些构词巧记联想法,记住的不是一个单词而是一串单词,学习者定会心有灵犀一点通.具体方法可分成:①同音联想.如:whole-hole/ week-weak/sun-son/see-sea;②词形联想.如:end –lend -mend –send/ all-ball-call-fall-wall-tall-mall/③同义词联想.如:big-great-large-huge-vast-enormous-tremendous;④反义词联想.如:old-young-new/ borrow-lend etc. 展开联想的翅膀,可提高记忆的兴趣,丰富记忆内容.记忆的效率恐怕就在这种联想里.

　　5.按单词分类记忆.⑴人体各部分名称(按从大到小,从头到脚排列);⑵动物(按英文字顺排列,想动物译外文词);⑶植物;⑷亲属与尊称(按辈分排列,最后是尊称);⑸季节;⑹月份;⑺星期;⑻数词(注意用构词法记忆);⑼介词;⑽连接词;⑾代词;⑿不规则动词表(有相同特点的排在一起),等等.

　　6.实行朗读(Reading aloud)反复循环记忆.要用形,音,义三种刺激信号,同时作用于大脑皮层.要一口气读下去,不要今天几个,明天几个,那会记得易,忘得快,累计效果差,因为漏记数太多.朗读时并不要求一次记住,而是靠周期性地背和前前后后的比较.教师需鼓励学生持之以恒,走向成功.林语堂先生对英语学习有一段名言:"学习英语的唯一正轨,不出仿效与热诵;仿效即整句的仿效,热诵则仿效之后必回环训练,必须能顺口而出而后已.凡能依这方法读英文的,无不成功,这是学英语的康庄大道."