高中化学新课程课堂教学的特点和变化

　　高中化学新课程课堂教学的特点和变化

　　通过认真学习分析高中化学课程标准，我对课程内容有了新的认识。现总结如下：

　　新课程标准中指出，要使高中生通过化学课程的学习“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，即学生对认知活动的自我观察、自我意识、自我监控、自我反思和自我调节。

　　新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程体系。并且积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式。关注学生个性的发展。 这就要求每一位老师以学生为本，注重学生个体差异，创设教学情境，改善教与学。

　　教学情境的创设的要求，我认为应从以下方面：

　　教学情境应具有引导性，也就是说，教师在讲授知识之前，应先创设一个与教学内容有关的具有包摄性较广的概括性较高的引导性教学情境，使学生在原有的知识基础上形成新的认知结构。

　　教学情境具有生活性。在化学教学设计时，应注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活中挖掘教学情境的资源，把化学与生活紧密相联系，让学生以社会生活为背景学习化学知识，并使他们了解化学在现代生活中的价值。

　　教学情境要有探究性。在课标中的“教学建议”中明确指出：“探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高能力的重要方式，也是培养学生探究意识和提高能力的重要途径”。这就要求我们认清新课程提出的探究教学精神、明确探究教学目标、探究内容选择得当，高效开展探究活动。要根据学生的学习实际情况以及教学计划和教学内容适当安排探究活动、要精选恰当的探究活动内容。

　　总之，新课标面向全体学生，所选内容精选基础知识和基本技能，既为全体学生设计，又有针对性。