浅谈逆向思维在历史选择题目中的应用

　　浅谈逆向思维在历史选择题目中的应用

　　逆向思维是人们重要的一种思维方式，也叫求异思维。它是对常规思维的“背离”，即反其道而行之。我们在历史学习中有意识、有选择地运用逆向思维，对改变思维定势，丰富历史认识，往往会取得出乎意料的效果。逆向思维在历史选择题的解答也经常遇到，如果我们能熟练地运用逆向思维，则不失为考试中的一种技巧。

　　笔者在工作中有意识地总结了逆向思维在选择题中的运用，在此略做汇总，望能为各位同仁和同学提供帮助。笔者认为，它既存在于逆向型选择题中，也存在于正向型选择题中，下面逐一叙述。

　　逆向型选择题：

　　这是一种以表述错误的选项为正确选项的选择题。题干中常用“表述错误”、“不正确”、“不是”、“无关”、“不符合”、“不包括”等词语来提示或限制，要求选出与史实不符的选项。

　　例1：下列王朝不曾设置丞相的是（ ）

　　A清 B明 C汉 D秦

　　答案：A

　　解析：丞相制度至明太祖时被废除，秦、汉、明三代都设置过丞相，因此选A。

　　例2：根据毛泽东同志的论述，对新民主主义革命理论理解不正确的是（ ）

　　A新民主主义革命是终结半殖民地半封建社会和建立社会社会之间的过渡阶段

　　B新民主主义革命属于资产阶级民主革命[来源:中.教.网z.z.s.tep]

　　C新民主主义革命禁止资本主义的发展

　　D新民主主义革命为社会主义创造前提

　　答案：C

　　解析：A、B、D三项表述非常正确，C项新民主主义革命是无产阶级领导的反帝反封建革命，不禁止资本主义发展，所以表述不正确，应选C项。

　　以上两题直接考查逆向思维能力，相对比较简单。解题方法可灵活使用，一是直接逆向思维；二是正向思维排除法，排除正确的三项，选出剩下的一项；三是采用正向思维与逆向思维并用的肯定与否定结合法。在解答时，还要注意以下几点：①审题要细心、全面，要注意准确理解题干中的限定条件。②平时要注意对历史概念、历史事件等进行准确深刻的理解和掌握。

　　正向型选择题

　　与逆向型选择题相反，它是以表述正确的选项为正确选项的选择题。这类题型表面上不直接提示考查逆向思维，但实际上采用正向思维对大多数同学很难作答，而采用逆向思维却能曲径通幽，出奇制胜。

　　例1：唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张（ ）

　　A发挥宰相等大臣的议政权

　　B君权与相权相互制衡

　　C中央权力重心应当下移

　　D君主不应实行专制

　　答案：A

　　解析：本题极易陷入研究唐太宗这段话含义的误区。实际上由于不少同学材料阅读水平不高，很难完全搞清其含义。但若采用逆向思维，从其他角度考虑则相对容易。唐太宗作为封建皇帝，他绝不可能主张君权与相权制衡，B项错误。他牢牢掌握一切大权，中央权力的重心始终在皇帝，C项错误。他不可能有现代民主思想，D项错误。因此选A项。

　　例2： 19世纪30年代，一位来华传教士撰文说：如果不透彻了解中国历史，要解决其长期存在的政治和其他问题将是徒劳的；如果这个民族与世隔绝的“秘密”不被发掘出来，那么“将他们与世界其他民族相分隔的万里长城就不能连根拔除。”上述言论反映了当时西方国家（ ）

　　A垄断贸易的要求 B商品输出的要求

　　C瓜分殖民地的要求 D资本输出的要求

　　答案：B

　　解析：此题同样易陷入解析材料含义的误区，但材料晦涩难懂，所以宜采用逆向思维。抛开材料主体，抓住题干中时间“19世纪30年代”， 联系当时世界资本主义国家对外扩张的主要特点，便可知B项最合要求。

　　以上两题属正向型选择题，此类选择题在解答过程中若用通常的方法不能作答，要积极尝试采用逆向思维。它要求我们不拘泥于常规，从不被常人所注意的地方入手，避其锋芒，击其虚弱，从而化腐朽为神奇。

　　本文是笔者对逆向型思维一些粗浅的看法，只是为同学们提供一种思维的角度。如果同学们既有牢固的基础知识，又能在解题过程中恰当地运用逆向思维，那么有时会让你在“山重水复”的困惑中感到“柳暗花明”。