谈新课程背景下有效教学设计和实践反思

　　以《抗日战争》为例，谈新课程背景下有效教学设计和实践反思

　　【摘要】新课程背景下的有效教学应该以学生为主，教师为辅。教师主要为学生学习提供支持条件，通过多种教学方法，让学生由“学会”向“会学”转变。

　　关键词 新课程 积极性 抗日战争

　　传统意义上的历史课基本上是以讲授为主，更为准确的说是以学生接受为主。新课程的关键理念则是教师为辅，以学生为主，让学生由“学答”向“学问”，“学会”向“会学”转变。因此，在讲授课程时，教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件，就要通过创设丰富多样的教学情境，让学生在应用知识的过程中加深对知识的理解，增强对知识的记忆与保持。

　　在教学过程中，可以通过让学生交流与操作训练等方式，使教材的知识内化为学生的精神财富。而学科知识在教材中只是作为一种重要载体出现。通过这个载体，向学生传达的应是学科思想和分析解决问题的能力。首先，教师在备课时，必须站在课程的角度思考这一节课的价值到底在哪里？为什么要教这些知识？知识背后更深远的意义是什么？在教学设计时，要以学科思想为灵魂，以学科内容为载体，设计教学的整体框架，使学科知识上升为学科思维，从而优化学生的学科品质，发挥学科教学的智力开发功能。其次，在教学过程中，要引导学生在知识展开之后，沿着相反的方向，加以简化，进行压缩、提炼、抽象、概括，回到原有的结论。再次，教师还要在引导学生进行独特性体验、个性化理解文本和解决问题的基础上，通过对话、提问、对比、分享观点等交往环节来促进学生对知识的深层理解，帮助学生不断克服由于自身认识局限性所导致的主观性偏差，引导学生的思维进一步聚合到主题含义和最优的解决策略上来，从而保证在尊重学生的个性差异与思维方法的独特性基础上，将理解的个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一，使学生获得一个比较正确的结论，实现教材知识的活化。

　　针对《抗日战争》这一课，结合新课程的教学理念，在课前要布置学生进行适当的预习，题目：你对抗日战争了解多少？你最想了解抗日战争中的哪些知识？以达到使学生熟悉教材，更为重要的是会调动学生的学习兴趣的目的。我认为，导课在整个教学环节中相当重要，学生是否会对新课感兴趣，其关键的起点在于是否有一个吸引学生的导课。因此，在导入本课时，我采用的方法是以现实生活中存在的反日行为，如前几年在哈尔滨街头出现的中国人殴打日本人，焚烧日本国旗事件，以及许多中国人喊出的“抵制日货”的口号等使学生产生这样的疑问，就是为什么中国人对日本人，甚至日本这个国家怀有着如此深刻的成见，甚至可以说是民族仇恨？以此，调动学生的学习兴趣。

　　在讲授课程中，教师运用多媒体等手段辅助教学，来讲授本课的重难点。如讲授日军滔天罪行时，首先让学生谈谈他们自己了解哪些日军在中国所犯下的暴行，同时教师可适当的展示一些图片，使学生形成较鲜明的印象，提升学生的爱国主义情操；另外，由于本人家处黑龙江，而日军滔天罪行的一例是“七三一部队”，其遗址我曾去过，因此，可以以自己的所见所闻加以讲授，加深学生对这段历史的印象。针对本课的另一重点：全民族抗战局面的形成，首先让学生回忆抗日战争前中国与国际的形势，分析中华民族面对亡国灭种的危险，中国人会如何逃避这个悲惨的命运。如此就会了解为什么国共两党会在1937年结束对峙局面，而共同合作建立抗日民族统一战线。中国人民取得抗日战争胜利的原因既是重点也是难点。针对于此，我采用的方法是请学生从日本、国际和中国三方面思考。从而得出相应的结论，教师加以概括总结，同时指出内因，即中国人民的坚持抗战是抗日战争取得胜利的根本原因。另一难点，抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，可以请学生自由发言，介绍法西斯战争中的相关知识，教师加以补充说明，能够归纳出，中国是反抗日本法西斯的主战场，中国军民抗击日军为其他战场的作战创造了有利的条件，进而中国国际地位也得到了相应的提高。

　　总之，在教授本课时，教师不仅仅让学生掌握相应的知识点，同时要对学生进行爱国主义教育，让学生懂得，透过历史的硝烟，反思一个大国为什么会被一个小国所欺侮，为什么中华民族会为了抵御一个小国的侵略而付出人类历史上空前的代价。会明白，战后六十多年，是中国赢得了战争却依旧感到悲痛的六十多年，是成为战胜国却依旧值得不断反思的六十多年，更是要从抗战精神中不断汲取力量、坚定的走向未来的六十多年。“落后就要挨打”，“忘记历史就等于背叛”，“前事不忘，后事之师”……这些名言让学生懂得作为新一代的他们应该去做些什么，现实生活中存在的“哈日”状况是否是正确的，合理的……

　　讲授完这一课后，针对一些情况我也做了反思。首先就是课堂效果，由于是借的重点班上的课，所以在某些需要他们各抒己见的问题上，能够回答的很有条理。但相对来说，我的状态则不是很好，在讲课过程中有些紧张，语言表达不够清晰流畅，另外，在调动学生积极性方面做的不够好，学生对某些抛出的问题反应不够强烈，仅有少数几个人能配合我，大多数学生都默默不语。除此以外，我的感情不够充沛，在讲到日军的滔天罪行时，虽然我感同身受，但讲解起来，并未使学生达到我所预想的效果，总结起来，可能是因为我语速过快，或是语调过于平稳，所以不够慷慨激昂，这一点也有老师给我指出，所以在以后的教学过程中，我会加以注意。再有一点就是知识点推进过快，所以学生可能还未完全理解吸收时，我就讲授了下一个知识点，造成的效果是学生对新知识的掌握不够深入。此外，我的课件也做的过于简单平淡。针对以上问题，我觉得在今后的教学中，要尽可能的锻炼自己，使自己有大方的教态。学生积极性问题我应该在课前做更多的准备，找到他们兴趣与教学的切合点，同时，在上课过程中，我会放慢自己的语速，推进知识点的速度也要适当，给学生以时间加以理解吸收。最重要的是，我要去经常听其他老师的课，向他们虚心请教。

　　转眼间，我已从教近四个月，在这四个月里，跟随我的师傅李庆老师学习，在他的指导下，我已掌握了如何讲课，如何做教师的初步知识。但距离一名优秀教师的标准还远远不够。这次竞赛，通过其他老师给我的建议以及与他人的对比，我了解到了自身的很多缺陷，那么，在以下的N年里，我所能做的就是更加努力的学习如何真正的讲好一门课，如何做一名称职的教师。虽然毕业了，但还是要不断的汲取新的知识，扩大自己的知识面，这样讲起课来才能得心应手，也才能更加丰富自己的教学语言，使自己的语言不再苍白无力。