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当前位置:浅谈高中地理教学的点滴体会
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:02:06阅读：
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浅谈高中地理教学的点滴体会
地理教学改革的主战场是课堂,教学理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过课堂教学形式展现出来的,地理课程标准提倡多样化的教学形式。教师们积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,组织了丰富多彩的教学活动,提高了地理教学效率。
一、激发学生学习兴趣,引发创新思维
在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习地理营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习地理的兴趣,发挥学习的主动性,我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如讲点课外知识以扩大知识面;讲点有趣的典故以引起思考;讲点地理变化变迁的原因;开地理故事会让学生自己讲述地理;组织学生编个地理剧等。这样使学生始终有兴奋点,思维一直围绕地理转,从而冒发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事,激发学生的兴趣。上课时,可利用时事资源,引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等,让学生对国内外的形势变化发展的思考;二是利用古今对比,激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比,探究中华民族的一些发展史和人文美德;三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币,学生平时买的文物古迹宣传片,以及在名胜风景区拍的相片等,在课堂展示出来,这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆,同时引发了创新思维。
二、创设问题情景,调动学生学习的主动性
在传统的教学中,学生总是站在地理发展的旁观者角度,即使再感人的地理事实,也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设地理情境,让学生最大限度的走入地理人物的内心,以至“肮凼啡缟碓谄渲”斜。诱导学生主动参与教学,走进地理情境,体验人物心灵,思考地理的复杂性和多样性,进而发展“把灾芯荩壅叻”当的科学态度以及“袄斫馄⑷菽摄B”郾的人文精神。要实现这一点,可以通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时,我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠,你该如何收复新疆?让学生积极讨论,课堂效果良好。当然,还有很多的方式:如让学生走上讲台小老师,就某一个专题的分组开展辩论赛,编排和表演地理短剧,充分利用多媒体教学播放相关的影视资料,学唱地理歌曲,编写家庭史、社会史,举办故事会,撰写学生小论文等等,都会让学生感到有趣,也就会让他们主动地学习地理知识,最终达到教学的目的。
三、利用多媒体技术提高教学效率
在地理教学的过程中,多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被广大地理教师所采用。运用多媒体教学可以处理好地理教学中很多难以解决的问题,尤其是有利于地理教学中创设情境,促进学生地理思维的发展,同时也加强信息技术与地理学科的整合。多媒体技术对地理学科而言,它不仅使地理学科丰富生动的特点直观的体现,而且能让学生在较短时间内掌握地理理论和地理内容,对实际的教学工作起了较好的推动作用。首先,地理是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为地理教学所传授的知识都是过去发生的人和事,而对学生特别是高中生来说,他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远,对于一些地理上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近地理与现实的距离,为学生营造地理环境,实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高学生学习地理的兴趣,改变当今地理教学所面临的尴尬局面,而且也可以提高课堂教学效率,节省地理教师的枯燥文字表述时间,学生也可以从这些画面中不知不觉领悟地理的真谛和地理发展的真正规律,极大地激发了学生学习地理的兴趣。其次,地理是一个包罗万象的学科,它涵盖了人类生活的地理、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容。利用多媒体技术,地理教师还可以很轻松地聚集起尽可能多的地理资料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外每个地理时期留下的实物、图片、地理遗址等通过多媒体技术来展示,可以大大开阔教师和学生的视野。激发学生进一步了解地理的积极性,使学生乐学、好学。再次,多媒体还可以实现远程教学,可以真正的把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段,可以增加信息量,增强地理学习的直观性、趣味性,培养、引导、发展、巩固学生对地理课的学习兴趣。
总之,随着新课程改革的不断深入,我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功,但同时也伴随着不少迷茫和困惑,还有待我们去进一步探索。因此我们要在改革中实践,在实践中探索,在总结中提高,使高中地理教学更充满活力。 ?
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