电化教学在地理教学中的作用

　　电化教学在地理教学中的作用

　　电化教学是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传授教学信息同，充分发挥学生的主动性和感官的功能，实现最优化的教学。地理电化教学手段是指地理教学中的电器化视听教学工具，如幻灯、投影、录像等都具有现代化的技术水平，所以又称为现代化地理教学手段。正确运用此手段进行地理教学作用十分重要，具体表现在以下几个方面：

　　一、富有感染力。有助于提高学生的注意力

　　以前上地理课绝大多数老师仅靠言传身教，但有些地理知识同，不是老师一说，学生就明白的，再说还有许多地方，就是老师也未曾去过，这样，老师仅仅从课本中或者是地图中找到，然而这种教法，只能使学生学起来枯燥无味，注意力不集中，还有的学生学着学着就睡起来，自电化地理教学的实施以来，学生学习地理的积极性高，注意力也集中了，如讲授《长江水能资源时》，放一段《长江三峡》的录像同，三峡景观的真实性、新颖性会深深吸引着学生。给学生以美的享受，并且对三峡山高谷深、滩险流急的特征产生深刻的印象。这样，学生很容易：巨大的落差蕴藏着丰富的水能。这样的课堂教学，能激发学生的学习动机，使本来比较枯燥的地理事物学起来也不再感到乏味。同时，还能使学生在极浓的兴趣再感到乏味。同时，还能使学生在极浓的兴趣中形成无意识记忆，大大减轻了学生学习地理的负担。

　　二、培养学生读图、用图的能力

　　中学地理教学中的一大难点说是如何将语言文字记忆变成图形记忆。电教手段可以打破地理参观、演示、实验等活动所能提供地理感性材料的局限性，最大限度地提供地理研发材料，再把这些研发材料落实到地图之上，从而提高学生读图、用图的能力。例如：讲述我国地形的分布时，先放一段《世界地表形态》的录像。再打出我国空白轮廓图，作用复合叠片的方法，分步重叠南北走向的几列山脉，东西走向的三列山脉、东北——西南走向的三列山脉、弧形山喜马拉雅山等，引导学生读图判断山脉名称，总的天成网格状分布的特点，进而使学生理解山脉是构成一形的骨架这一结论。这时，还可以投影彩色地形图让学生判断各列山脉的走向，最后让学生总结概括出我国的一势是西高东低，大致呈阶梯状分布的特点。这种电教过程也是老师在温故而知新的基础上，善于利用学生的求知欲望提出问题，再把这些抽象的问题溶于地图之中，使学生在不自觉中学会了识图、用图，提高了学习地理的能力。

　　三、加深理解。帮助记忆

　　地理学科中，对地理事物的分布、景观等问题，不单单是用文字叙述清楚的，作用电教手段还会收到事半功倍的效果。如讲到我国的邻国时，揽胜投影教学使学生很快掌握了我国陆上邻国和隔海相望的国家。讲到世界上的自然带时，利用放录像，把各个自然带的景观特点很直观地展现给学生，这样，学生可以在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。

　　借助电教手段进行地理教学，还能批抽象为具体，化静为动。把难以理解的内容或不易观察到的地理现象，充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，将问题化难为易，从而突破教学中的重点、难点、达到理解记忆。如讲到“地球公转“中的”正午太阳高度和昼夜长短的变化，是教学中的重点和难点。采用自制旋转投影片，通过旋转图片使太阳直射点在南北回归线(即南北纬235度)之间来回移动，直观形象地表达了正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。进而引导学生观察，从而弥补了老师语言讲解和挂图的不足，突破了常规教学中的难点，提高了教学效率。

　　四、缩短学时，提高效率

　　地进电化教学手段的出现，是地理教学手段的一次突破性的变革，它使“教科书、粉笔、地图”的教学手段格局变为“教科书——电化视听教具——地图”的格局，既节省时间，又提高教学效率。如讲到世界各自然带特点时，放一段世界各自然带录像，学生在短时间内掌握了各个自然带的分布规律，气候景观、各种动植物。如讲到我国主要铁路干线分布时，利用投影教学，把我国主要的南北铁路干线和东西铁路干线投放在已预备好的空白中国轮廓图上，并用彩笔标出我国主要的铁路枢纽，这样，一幅中国交通线路图就会跃然黑板之上，使学生一目了然。同时，教师也节约了板书时间，给学生留有更多的时间复习巩固当堂所学知识，做基础训练、填充图、从而达到了巩固掌握所学知识的目的。

　　总之，随着教育改革的深化和办学条件的改善，电教手段正日益广泛地在地理教学中得到应用。这就要求每一位地理教师，要充分认识电教手段的重要作用，不断提高自身的素质，在地理教学中要充分发挥电教优势，为培养高素质的人才而不懈努力。