略谈地理课的教学

　　略谈地理课的教学

　　近些年来，地理也列为中考考试科目，虽然所占的分值不高，但这门课也丝毫马虎不得，因为大多教学生将地理当副课，学校也认为是小科，不太重视，学生课外安排自学地理的时间也是极少的。但要完成本学科的教学任务，保证绝大多数学生合格，对地理教师来说，的确并非易事。要想提高地理学科的教学效率，教师必须多出点子，改进常规教学法，尽量让学生好学、乐学，做到不教自通。下面本人就地理学科的教学特点谈几点看法。

　　一、激发学习兴趣

　　地理学是以地理为研究对象的一门学科，一般分为自然地理、经济地理和人文地理等内容。教师在教学中务必要讲清得地理的实用性，激发学生产生主动学习地理的兴趣。通过教师的引导，学生可能会对地球的运动的研究产生兴趣，知道因为地球的自转产生昼夜交替，地球绕太阳的公转出现四季变化，并确认这是被无数事实证明的结论，是客观存在的真理，这时学生会对发现这些现象的那些伟大的天文学家和地理学家表示由衷的敬佩和赞美。随着时间的推移和教学内容的加宽加深，学生会接触各类地图，通过读图识图，学生会了解地图的种类，知道每类地图均反映出不同的信息，对人们有不同的用途，通过读图用图学生们会真切感受到制作和使用地图，确实是人类文明进步的体现。

　　教师在地理课的教学中，不仅要让学生获得书本上的地理知识，而且要让学生联系实际学习生活中的地理知识，了解乡土地理，作为地理知识的补充，这样学生才会学到对生活有用的地理知识，才能悟出地理知识的实用性，也只有悟出了实用性，才能激发学生的学习兴趣，从而把地理这门课学好。

　　二、培养读图能力

　　这里主要讲的是引导学生阅读地图的方法。其实学习学习地理的最佳方法是图文结合进行学习。学生在平时学习其他学科时，一般只需一本教材就可以在教师的指导下将书本知识学懂弄通，达到学习的目的。而地理课却时时处处要求学生阅读地图，光依赖课本而不善于运用地图是不可能学好地理的。可以这样说，不会看地图的人是不懂地理的。所以在地理课的学习中，《地理图册》是学生人手必备的工具书，学生有了《地理图册》，就可以在教师的指导下了解地图，知道地图的名称，判断地图方向，会根据地图上注明的比例尺计算任意两地的直线距离，会根据不同的图例识别各类地理事物，从而熟悉各地的自然环境和自然资源，这是最基本的读图用图能力。如果没有地图，单看课本的文字内容，那些重要的地理知识根本就没有直观印象，而没有深刻印象的东西又怎么能牢记在心呢？

　　三、注意知识衔接

　　在地理教学过程中，教师可经常提问学生已学习了哪些章节，各章节的标题是什么，有那些小标题及具体内容 ，这样做便于学生全面把握所学的知识。学生不仅要记住标题和内容，更重要的是弄清每个内容的内在联系，从宏观上把握知识的体系，然后按由总到分、由小到大的顺序逐一领悟，进而就能提纲挈领地理清知识的脉络，掌握个知识点。

　　四、讲究过程紧凑

　　地理教师同其他科任教师一样，也要讲究授课艺术，尤其要注意课前导入和课后小结。课堂 应适当让学生自主学习。但学生对所接触的新知识未免很零碎，很杂乱，往往只知其然，不知其所以然，那么教师就应该充分发挥作用，为他们指点迷津，尽量让他们少走弯路。教师一般可在课前将整节课的教学内容进行适当的概述，然后将重点内容设置一些启发性的问题让他们讨论探究，这样学生不仅可以通过教材和《地理图册》理解知识的要点，有时还可以迁移性的学习书本以外的知识，教师只在必要时进行一下点拨，巧妙地突破教学中的难点，做到深入浅出，学生学习中的疑难问题自然就就会迎刃而解，随后教师再把握时机将前面学习的内容进行归纳总结，使学生对所学的知识有更清晰完整的印象，这样教学的整个环节就连成一个整体，这种紧凑性整体教法往往能收到事半功倍的效果。

　　五、利用电化教学

　　电化教学就是采用多媒体方式进行教学。多媒体是最新的现代化教学设备。因为多媒体能够包含图像、声音、动画，使原本枯燥无味的知识变得生动有趣。学生在上课的时侯能够全神贯注地听讲，能围绕教师的思路进行活动。课堂教学运用多媒体，教学内容的容量可以大得多，教学方法也便于多样化，而且教和学都会觉得轻松不少，效率非常高。地理课是最适宜采用多媒体教学的学科。无论是地图、图片、表格，还是文字内容，甚至是练习试卷，都可以展示在屏幕上。不须学生翻书翻图进行印证，甚至有时不需学生准备练习本和试卷，教师就能很快将教学内容授完，而且学生的印象也非常深刻，学生的知识和技能都会大大的提高，但目前有两个因素使多媒体教学难以普及，一是多媒体教室不多，二是有些教师对多媒体的运用不娴熟。

　　六、掌握记忆方法

　　这里讲的是记忆知识的技巧。最常见的是通过口头阅读记忆，为了牢记知识点，通常同采用反复阅读，不管是默读还是朗读都行，只要记住要点就可以了，能达到背诵的程度更好。另外还可通过做习题或者是考试进行书面记忆，这比口头练习记忆更容易看出效果。这里我想着重说说运用歌诀记忆法记忆。歌诀记忆法可以大大降低记忆的难度，减轻学生学习负担，牢记要点，学习的效率极高，但关键是要求教师多花心思，编好歌诀，或者鼓励学生自己编出琅琅上口的歌诀来，这种方法才能凑效。例如我在讲授湘教版七下的《东南亚》这一章时，在指导学生读图弄清了东南亚的位置后，我编了一首让学生记住东南亚国家的歌诀;

　　越南、老挝、柬埔寨，

　　泰国、缅甸、马来西（亚）。

　　新加（坡）、菲律（宾）、和印尼，

　　东帝（汶）、文莱、共十一。

　　学生诵读这首歌诀时，为了上口，不必读括号中的字，但要知道这些国家的全称少不了这些字。歌诀中的“印尼”指印度尼西亚。学生通过对这首歌诀的背诵，可以轻松的记住东南亚有哪些国家，有多少个国家，假如学生把本区所有的国家都记住了，再学习这些国家的其他内容，就好比顺藤摸瓜，得手就不会感到很难了。

　　以上是笔者就中学地理课的教学所谈的几点不成熟的看法，由于本人水平有限，某些观点可能存在不少问题，恳请各位同仁批评指正。