谈谈如何开发和利用校内外地理课程资源

　　谈谈如何开发和利用校内外地理课程资源

　　一、如何充分利用学校地理课程资源？

　　《普通高中地理课程标准》对“充分利用学校地理课程资源”有如下建议：

　　“教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。教师应鼓励和指导学生组织地理兴趣小组，开展天文、气象、地震等各种丰富多彩的地理观测和观察活动；学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目。要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基地。应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。”

　　学校是学生学习的主要场所， 学校课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。 学校地理课程资源主要包括两个方面。一是物化的课程资源。例如：以教科书为主的各种印刷品、为教育教学活动专门制作的挂图、模型、标本、仪器等教具，二是人的课程资源。这里主要指教师和学生，因为教师和学生是学校课程资源的主体。就教师而言，每一位优秀的教师，本身就是一本“百科全书”，在他们身上蕴藏着鲜活的课程资源。而且，教师是最具有生命活力和创造活力的“活”的课程资源。在课程建设中，教师是课程设计和课程创新的主体。就学生而言，学生的知识与生活经验、学习经验与学习成果、学习兴趣与学习习惯以及学生之间的差异，都是重要的课程资源，因此，学生也是课程资源开发与利用的主体，我们在开发与利用学校地理课程资源时，除了结合课文和课堂教学引导学生利用学校的课程资源外，还应开展形式多样的实践活动，让学生最大限度用好学校的课程资源，使学生个体的活的课程资源与学校静态的物化课程资源得到有机的整合。如可以通过兴趣小组、专题讨论、主题班会、地理小知识竞赛、科普论文竞赛、主题演讲比赛等活动，启发学生走进图书报刊和网络世界，提高学生学地理和用地理的能力。

　　二、如何合理开发校外地理课程资源？

　　校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。其中社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的课程资源；学生家长与学生家庭的图书、报刊、电脑、学习工具也是不可忽视的课程资源；丰富的自然资源是我们生存和生活的基础，也是我们开发与利用的重要课程资源。校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足，充分开发和校外课程资源能我们转变教育教学方式，适应新课程提供有力的支持和保障。

　　应该说，校外地理课程资源十分广泛，就高中教育阶段的学生来说，校外地理课程资源的开发与利用必须着力抓好以下四个方面：

　　（1）自然资源的开发与利用：自然资源是指自然世界中的自然环境（如：日月星天、风雨雪霜、起伏山岭、茫茫大海等）和人文景观（如：农田果园、海堤水库、防护林带、园林花卉等）。地理学兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，幅员辽阔的祖国大地上，区域自然和社会环境差异很大。各种各样的地形、地貌、植被、气象、聚落等地理特征和景观是地理课程取之不尽的源泉。教师在开发与利用自然资源时，可以启发学生走进大自然，观察、体验大自然的美妙与神奇，让学生走进大自然收集有关素材，这样做，不仅可以培养学生热爱大自然的思想感情，还可以为学生的地理学习积累丰富的体验。

　　（2）社区资源的开发与利用：社区地理课程资源包括社区各界的人力资源 ( 如天文学家、环境学家、人类学家等 ) 社区各类设备资源（如： 青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园，科研单位、大专院校、政府部门以及公共建筑与设施） 、社区组织资源 ( 即各类政治性、经济性、企业性、文教娱乐、卫生等组织 ( 如环境保护协会、灾害防治委员会、旅游协会等 ) 、社区文化资源 ( 如风物传说、地方志等 ) 、社区技术资源 ( 如大专院校的环境科学系、与地理有关的科研院所等 ) 、社区物力资源 ( 如特殊的教学设备如天文望远镜、全球定位系统等 ) 、社区媒体设施（如：黑板报、布告栏、读报窗、宣传廊、 广播、电视、报刊、网络媒体 等） 。 教师在开发与利用社区地理课程资源时，一是要注意引导学生联系生活学地理。要有目的地把课内学习与课外学习有机结合起来，充分利用社区地理教育资源，增加学生学地理、用地理的机会。例如，鼓励学生进行社区调查，引导学生把从社区中所发现的问题写成建议或调查报告。二是要充分发挥社区的人才资源优势，开设相应的地理选修课程。三是要注意引导学生用地理知识服务社区。如，自办手抄报进行环保宣传，为社区群众进行科普宣传等等。这样做，不仅可以提高学生学地理和用地理的能力，而且可以增强学生的公民意识和社会责任感。? （3）家庭资源的开发与利用：家庭地理课程资源主要包括两个方面：一是物化的文化环境与设施，例如：家庭藏书、报刊杂志、工艺品、音像资源、电脑器材等。二是家长。应该说，近几年来，不少学校对家长越来越重视，这主要停留在各方面的家长能为学校办学提供哪些帮助上，或者如何配合学校教育好孩子上，至于如何把家长视作一种不可缺少的课程资源进行开发与利用，还没有引起学校足够的重视。事实上，家长中有各种各样的人才，有的本身就是某一领域里的专家，有的在某一方面有专长。因此，如何开发与利用家长的课程资源，是当今课程改革中值得关注的问题。在家庭地理课程资源的开发与利用上，一方面可以充分发挥家长的特长优势，为孩子开设相应的选修课程。例如，有的家长喜欢集邮，并对邮票有一定的研究，教师可建议家长为孩子开设“邮票与地理”的课程。又如，有的家长喜欢旅游，教师可建议家长为孩子开设“旅游与文化”的课程，这样做，既丰富了学生的知识，又发展了学生的个性特长。另一方面可以鼓励家长和孩子利用周末时间，开展丰富多彩的活动。例如：猜地理谜语比赛、摄影、郊游，等等。开展这些活动，不仅可以提高学生学地理、用地理的能力，而且可以让学生真切地体验到家庭的温馨，受到潜移默化的亲情教育。