高中地理课堂教学改革策略浅谈

　　高中地理课堂教学改革策略浅谈

　　要推进新课程，要贯彻新理念，更好地实施有效教学，就必须认真、深入地分析教学现状，必须清醒地把握和透析地理课堂教学中存在的问题，才可能用新的教学理念来指导自己的教学行为和教学方式，从而真正达到新课程的教学要求。在高中地理课堂教学中存在下面几个问题:

　　1、课堂提问太多了。

　　2、教材用得太多了。在新课程教学实践中还存在死抱教材、照本宣科地教教材的现象，把教材当作金科玉律，不敢越雷池一步，不敢对教材进行大胆取舍，不敢对教材进行合理的调整、删减、补充、延伸和挖深，因而不能适应新课程标准的要求。

　　3、小组合作太多了。一些教师认为，“合作教学是学生自主学习的体现，因而应该大胆放手，小组合作越多越好”。其实这是对合作教学的曲解，因为小组合作中，一些学生往往会一遇到问题，首先想到的不是自己独立思考，而是问同学或问老师。如果过多地运用小组合作，一些学生不但不能够理解知识，提高能力，反而会在“小组合作”的虚假热闹下，失去自我，失去独立思维的意识和习惯，当然也就会逐渐失去独立思维的能力。

　　在新课程的理念指导下，我们都在为教学而思考，我们要从学生的发展要求出发，教学方法灵活，课堂设计讲究“新”“奇”，吸引学生的眼球。使学生在轻松、自由、快乐的学习环境中学到知识，获得技能，得到充分的情感体现。

　　（一）以“活动”为主要教学内容

　　在课堂上恰当地安排活动，能搞活课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学习效率。活动当然应融知识性与趣味性于一体，让学生在快乐的活动中学到知识，提高能力，获得真切的情感体验。所以活动要精心设计、合理引导。如果活动只是为了活动，为了体现学生学习的主体性，为了提高点课堂气氛，那就是作秀了，步入误区了。所以，在宝贵的45分钟内，安排活动一定要有的放矢，知识、能力、情感体验三者统一，做到收放有度、合理安排、恰当控制。

　　（二）采用探究性的学习方式，多渠道获取知识，注重提高自身的创新能力

　　新课程下高中地理教学，教师应设法教会学生学会质疑与解疑，从而引导学生积极去思考，施展才智并形成独立的个性。让学生在了解知识的过程中，去关心现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和经验，使学生获得比较完整的学习经历，同时在学习中培养学生的一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。如在讲授新知识时，笔者常常这样设计，在旧知识与新知识之间架起一座桥梁，让学生自己“过桥”，促使学生发现以前未曾认知的知识概念间的类似性、差异性和各种关系法则的正确性，从而掌握发现问题、分析问题和解决问题的方法与能力。这样学生既获得了知识又提高了能力，乐在其中。

　　（三）正确认识知识、技能、情感体验三者的关系

　　知识、能力、情感体验这三维目标互为一个整体，正确认识它们的关系，对于深化地理课程改革，提高地理教学质量，促进学生全面发展有重要的意义。我们应注重评价学生情感、态度与价值观的发展状况，如：对地理知识的兴趣及好奇心、地理学与现实生活的密切联系和应用价值、对地理知识和地理环境中不同自然和人文特征的审美能力、道德精神价值与社会责任感、热爱祖国的情感与行为、关心和爱护人类环境的意识和行为、主动参与和合作共进的精神和信息素养等等。情感、态度和价值观是地理新课程的终极目标，我们要使学生将掌握的知识和技能、经历的过程、形成的方法最终都升华为情感、态度和价值观，升华为意识、观念、责任。

　　（四）重视高中人文地理，完成教学任务

　　高中地理教材在加强地理性、正确体现人地关系、加强实用性和培养能力、发展个性等方面加大了改革力度。同时由于高中地理的实用性功能，高中地理教材最为突出醒目的变化是顺应地理学科发展和社会需要，增加了人口地理知识，其知识容量大大地超越了自然地理知识。

　　为了完成地理学科在高中学段所承担的教育任务，培养学生的创新精神和实践能力，整合科学精神和人文精神，使学生学会参与、学会思考、学会做事和学会评价等适应社会生存以及终身学习等能力。就要求地理教师在熟悉教材的基础上“因地制宜”“因人而异”地采用灵活多样的教学方法和教学手段更好地完成教学目的。

　　（五）恰当运用多媒体教学，增强课堂教学实效

　　在今天这个信息时代，因为计算机其特有的处理信息的强大功能，尤其是一些复杂过程的演示，是其他工具所无法代替。计算机已成为人们生活、工作的重要工具，在教学领域里也不例外。地理里面有许多相当难理解的图表、地理成因、地理运动过程、复杂的地理方位，如果是采用传统的方法进行讲授，不但学生感到很难理解，而且时间长了，会产生一种厌烦的情绪，从而讨厌学习地理。采用多媒体教学可以将一些枯燥无味的地理信息转化为声音、音乐、动态图像、动画展示给学生，使他们在吸收知识的时候产生一种愉悦感，从而对地理课堂产生更为浓厚的兴趣。但是多媒体并不能代替教师的板书，二者应该结合运用，避免多媒体教学的泛用、滥用。只有这样，教师的教学才可以顺利进行下去，地理课堂教学才能达到事半功倍的效果。

　　激发学生的学习兴趣，上活地理课，提高地理教学水平，广大地理教师应该加强业务学习，不断完善自己的知识结构，改进教学方法。平时应认真注意收集有关的资料、数据，多看书报，收听广播电视，并将收集到的各种信息进行归纳、总结，不断更新自己的地理科技信息，充实我们的教学内容。

　　总之，教学方法的灵活，课堂设计的新奇，充分调动学生的学习兴趣与热情，学生在轻松、自由、快乐的学习环境中学到知识，获得技能，得到充分的情感体现，这是课堂教学成功的法宝。今后我们教师要不断探索和完善地理教学，还地理课堂以“真真切切”！