爱也需要放手

  一个人的时候，我时常回想过去的日子：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，很多往事变得模糊，有些却象就发生在昨天。
   1993年一个毛头小伙子毕业了，从一个学生量变成一位教师，但本质里还用着学生的理想的心态，爱幻想，但渴望成熟。
   实习时真的和学生打成一片，在学生们的眼里我象个大哥哥，他们叫我小田老师，他们给我写信，送我小礼物，他们用硬币串成的小链子我现在还保存着， 我在老师们的眼里我不太象个沉稳的老师，用学生的角度，事事护着学生，为他们着想。竟然还在学生们面前流泪，只不过是个长大的学生，太过幼稚。
   我还清楚的记得，当时有个学生犯错被老师停了课，学生们对我讲后，我不问青红皂白就跑到他们的班主任家去为学生说情，末了，那老师竟然对我说：“你究竟是什么意思？”我被噎的哑口无言。当时我是多么的天真。
   我最早教的是初中，教学和班级管理都没有经验，但我很是善于观察，我尽我最大的努力去工作，想尽一切的办法，不惜代价。当时，我的学生比我小不过十岁，他们十三四，我二十二三，这时的我尽管还是爱和学生们在一起，但和实习时不同了，我明显的感觉到自己身上的责任，总有种冲动，好象如果 我的班里的学生任何方面做的不好，都是我的责任，我事事想做的完美，事事总想争第一，运动会，歌诵比赛，阶段考试，卫生、纪律的评比，我都很在乎，虽然口头上说没什么，只要尽力就可以了，什么结果是次要的等等，但心里，我却是总盯着每件事的结果，我会因此高兴或悲伤，他会直接的影响到我的情绪。我当时太需要用一种成功来鼓励自己了，如果我比别人做的差，我都会狠狠的把自己责备，不管是不是我的原因。
   从性格来讲，我属于内向的一类，但我很耐心，我很善于鼓励学生，为了他们的学习我想了好多的方法，真的把整个身心全扑到他们的身上，我舍不得落下一节课，记得我的女儿不一周岁的时候，妻子去市里参加自学考试，我竟然没有答应陪她，而是让岳母随她去，原因很简单，我舍不得丢课，我对妻子说：“我去了，我落下的课怎么办？”对于工作，我当时就“傻”到这种程度。
   所有的时间都被我用到工作上，因为我知道，我一没有教学经验，二没有管理班级的能力，我没有任何的值的骄傲的资本，每件事都得靠自己摸索着来，我得交点学费！别的没有，我有的是时间，我如饥似渴的向身边的老教师学习，他们的经验，只要被我看到，我总能想出高出他们的精彩的下一步来，我暗暗的 用着力，不服输的心让我只有用努力来填补它的空白，有事没事我就到教室里转一圈，看到我的学生安心的在学习，看到他们的一点点进步，我高兴的了不得。课堂上我尽心尽力，课下我认真为学生服务，不过功夫总算没有白费，我的努力慢慢看到了效果。
    初一的第一次考试，我记得我的班在所有的七科考试中都拿了第一名，我当时高兴的直蹦（呵呵，当然是在没人的时候）这是我为师的第一次成功，我最高兴的是，我慢慢的在学生中有了些威信，但我没有停，我更加努力了。接下来的事也让我更兴奋，在期中考试中，我班在同年级的三个班中拿了第一名，不管是单科成绩，还是总成绩，还是高分段人数，我班都是排第一，由于成绩的鼓舞，我工作的热情更加高涨。
   随后，我整理着我的思路，真正开始了我的治学之路，不甘人后的要强心让我事事关心，事事经心，班主任的工作真的锻炼了我，尽管内向，由于工作我还是被逼着硬头皮让自己去说，也不知哪来的那么多话，尽管有时很罗嗦，但我真的很开心，因为我真的看到了努力的成果。
   从这时起，我从被逼状态走向了热爱。从天真慢慢的走向了成熟，无论心理还是行为。
这时的我开始啄磨做事的方法，我从我的角度用我特有 的方法让那些初中生们渐渐地的对我产生了一些佩服，我的爱从我这里传出去同时也传了回来，学生们对我开始信服，因为事实就摆在眼前。
整理我的思维，整理我的行为，升华我的理想，我开始了我的钻研之路。我开始了我的创新之路。
    我开始按照我的计划和思路创建一种新型的班集体：培养良好的班风，创造严谨、活泼的学习氛围、定班规、定班歌《真心英雄》，学习上比、学、赶、帮、超，建立学习小组，打破座次顺序，以圆桌形式结对学习（每周一次），学习上，尤其是在数学教学上，大胆改革，去掉作业本。由于方法新颖独特，学生乐于接受，并且收到了良好的效果。我的工作逐渐打开了局面。
    创新的一步是我在我的班级里开始探索一种新型的班级管理制度，因为我发现，仅凭班主任一个人的管理力量太过单薄，力气费的不小，但效果却不是很理想。
    我所定义的代理班主任制度本意是想让同学们从管理中发现自己和发现别人，“说一句自己没有说过的话，做一件自己没有做过的事。”尽管当时的初中生不能完全理解我的本意，尽管我的方法还没有达到完善，但我看到的效果是明显的，学生们从服务中找到了自己和他人身上自己以前没有注意到过的东西 ，他们是那样的兴奋，当我第一次对他们说我的意图时，我看到他们在笑，我的心里当时真的没底，我真的不知道我能坚持多久，我不知道学生们是不是配合我，我不知道如果效果不好我能不能继续做下去，我的一切一切的担心都使我更认真的放在了我的准备工作上，我思考着，想象着可能遇到的难题，想象着班里的那些调皮学生可能会怎样做，想象着学生的接受能力和可能遇到的困难，想象着如果学生们时间长了产生了厌烦怎么办，想象着。。。。想象着所有的可能遇到的挫折。
但事情发展的结果令我大吃一惊，学生们特别是94年的第一届初中学生给我的鼓舞。当时，我第一次说哪位同学来当第一届代理班长（后来是代理班主任）的时候，他们如林般举起的小手，他们争着做第一次的吵闹声。。。。。。我的代理班主任制度就这样开始了，而且一做就是十年，我坚持十年做下来了。十年了，我逐步的把它进行着完善，改进，变换着方式，进行着完善，进行着创新，从最初的一人一日制，到一人多日制，到多人一日制，发展到二人三日制，宿舍七日制，二人一周制不管采取什么形式，过一段时间，变化形式，改进制度，不让学生产生厌烦、平淡感觉。调动了学生的激情，在平淡的生活中多了些笑声，多了些掌声。当一名普通的同学、一名非 班干部、一名比较自卑的同学在值日中为班集体作了一件事，比如主动捡字纸、擦讲桌、第一次大胆地当班内较乱是非常勇敢地说了一声“小声点！”、第一次在众人的掌声中讲自已的值日计划，念自已的值日总结和感受时，一种成就感油然而生。一位同学在她的值日体会中写道：“我感觉空气中飘逸着一种骄傲的气息，我闻得到，同学们的掌声在我的耳畔已经回响了三天了，久久散不去，这几天，我的心情真好，这个班集体真美，老师，我爱你到永远----一个差生心灵深处的澎湃与呐喊！谢你到永远”（这是我听到的最高的赞美）
    代理班主任制度的实行制度增加了同学的互相了解，增强了班集体的凝聚力，班内多了些笑声多了些鼓励，形成了一种宽松和谐的师生关系。当我的面，我的学生叫我田sir ，当我的面赞扬我，开我的顽笑。这对他们的影响不仅在学习上，更在怎样做人上。
我的思绪，随着那些往事一串串来了，好似收不住了，但我知道，回忆虽然美好，但人是能动的变化的，我在成长，我的学生们同样在成长，我不是十年前的我了，我的学生也不是十年前的学生了。
    一个人的时候，我总时常回想过去的日子：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，很多往事变得模糊，有些却象就 发生在昨天。
     所有留给我的记忆，都是我一生的财富，成长的财富。