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简介:
23 愚溪诗序 ●教学目标 一、知识和能力 1.积累文言词语,积淀文言语感。 2.领会作者托物兴辞,以“愚”自称的寓意。 3.鉴赏课文以“愚”经纬文章,写景善于布局的艺术特点。 二、过程和方法 诵读、感受、理解、讨论、鉴赏 三、情感态度和价值观 体会作者被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。 ●重点难点及解决办法 作者在文中以“愚”名溪,以“愚”自命,均深有寄托,理解这种托物兴辞的写法,体会作者写这篇诗序的真意,是学习这篇课文的重点和难点。 ●解决办法 1.疏理课文层次,明其大意。 2.反复诵读、感悟,明了其以“愚”名溪、以“愚”自命的缘由。 3.联系作者生平经历,理解作者在貌似旷达的文字背后寄寓的深切悲愤。 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 一、预习 借助注释,通读全文,找出文中共用了多少个“愚”字。 二、导入 永州是柳宗元被贬谪、流放的地方。柳宗元在这里整整生活了十年。我们读过的《捕蛇者说》、《始得西山宴游记》等都是他永州时期的作品,《愚溪诗序》也写于他任永州司马时。 三、范读 老师范读,或放课文朗读磁带。 文中作者以“愚”自称的语句,如“予以愚触罪,谪潇水上”,“以予故,咸以愚辱焉”,“今是溪独见辱于愚,何哉”,“今予遭有道而违于理,悖于事,故凡为愚者,莫我若也”,是正话反说,宜读出作者的愤慨之情。 第二段写愚溪八景,溪、丘、泉、沟、池、堂、亭、岛,每一景后宜稍停顿,以显出文章的自然节奏。 注意下列划线字的读音: 谪(zhé)潇水上 犹龂龂(yín yín)然 不可以不更(gēng)也 遂负土累(lěi)石 塞(sāi)其隘(ài) 智者乐(yào)也 又峻急多坻(chí)石 幽邃(suì)浅狭 不能兴(xīng)云雨 注意活用的词语 名(名→动,用……命名)之以其能 今予家(名→动,安家)是溪 合流屈曲而南(名→动,向南流) 无以利(名→动,对……有好处)世 虽辱(使动,使……受辱)而愚(形→动,用“愚”字称呼)之 予得专(形→动,专有)而名(名→动,命名)焉 四、诵读、感悟 1.学生朗读、感悟,理清思路。 第一段,交代溪水的地形方位──“灌水之阳”,“东流入于潇水”,介绍两种不同的命名──有的给这条溪冠以姓氏称为“冉溪”,有的根据溪水可以染色称为“染溪”,叙出改名的原因有三:一是作者“以愚触罪”,贬谪到此;二是古代就有“愚公谷”之说;三是 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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