康杰中学2013—2014学年第一学期第二次月考

高一语文试题

2013.12

一、积累与运用（32分）

1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ） （2分）

A．惊蛰（zhé） 蓊郁（wěng）慰藉（jiè） 寒濑（lài） 妃嫔(bīn)媵嫱

B．新正(zhēng) 仓颉（jié ） 俨然（yán） 裙裾（jū） 妖童媛女(yuàn)

C．熨帖（yù） 滂沱（pāng）羯鼓（ jié ）气氛（fēn） 管弦呕哑(yā)

D. 粜米（tiào） 孺慕（rú） 脖颈（jǐng） 氤氲（yūn） 架梁之椽（chuán）

2．下列各句中，没有错别字的一项是 （ ）（2分）

A．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，刹时传过荷塘的那边去了。

B．当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的渎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。

C．她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天,早已成为渣滓,只值得烦厌和唾弃。

D．树香泌鼻，宵寒袭肘，枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万籁都歇的岑寂，仙人一样睡去。

3.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（2分）

A.《边城》中的翠翠在成熟，她的胡思乱想还不能为这些正处于豆蔻年华的大学生所理解。

B. 我最喜欢《围城》，它具有深刻的思想性，还有妙趣横生的语言以及出奇制胜的形象的比喻。?

C.《边城》描写了优美健康的人性，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷，那田园牧歌式的情调真让人心驰神往。?

D. 赛船过后，城中的长官，便把绿头长颈大雄鸭，放入河中，于是长潭水面各处是鸭子，各处都有上下其手追赶鸭子的人。

4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2分）

A．金先生对我所知甚少，希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。

B．结婚以后，姑姑总是拿这件事和她开玩笑，她也总是说姑姑会出坏道儿。

C．重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟左右，才在投降书上签了字。?

D．为了防止类似的事情不再发生，四婶有时当面警告她：“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留你。” ?

5. 依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一组是（2分）

①我很 ，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。

②“怎么死的？”——“怎么死的？——还不是穷死的？”他 的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。

③晚饭摆出来了，四叔 的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多。

④冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便 的去拿酒杯和筷子。

A. 淡然 俨然 坦然 悚然 B. 悚然 淡然 俨然 坦然

C. 坦然 悚然 淡然 俨然 D. 俨然 坦然 悚然 淡然

6．下列各项说法有误的一项是（ ）（2分）

A．苏洵，北宋散文家，字明允，自号老泉，眉山人，后人将他与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵著有《嘉祐集》。

B．杜牧，字牧之，唐代文学家。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，与李商隐齐名，并称“小李杜”，著有《樊川文集》。

C．赋是介于散文与诗之间的一种文学体裁，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而结尾处往往发一点议论，以寄托讽喻之意。赋常常侧重于写景，借景抒情，刘勰的《文心雕龙．诠赋》说：“赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”

D．《阿房宫赋》先抑后扬，一扬一抑，由鼎盛时的轰轰烈烈到覆灭时的烟消云散，国亡族灭，两者形成巨大的落差，构成心理张力，给人以震撼。

7. 填入下列横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）（2分）

我听见临近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。” 旧耻已湔雪，中国应新生。

①这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。

②否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。

③可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。

④我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。

A. ①②③④ B. ①③②④ C. ①④②③ D. ①③④②

8.请把下面一则消息概括成一句话新闻。（不超过20字，共3分）

5月2日，日本僧人岩田隆造在河南洛阳“万人坑”遗址跪拜诵经、祈祷忏悔。当年日寇侵占洛阳期间，日军在这里集中弃埋了无数中国劳工和抗日志士。当日，70岁高龄的日本僧人岩田隆造来到洛阳，前往“万人坑”遗址、日军血洗500村民的王山寨等地祈祷忏悔，对日本在侵华战争中犯下的罪行向中国人民谢罪。据了解，2005年抗战胜利60周年期间，岩田隆造自费第一次来华，前往北京、上海、天津、南京等地祈祷谢罪，此次是他第二次来华。











































9. 为下面的对联拟写一句下联。（二选一）（3分）

上联：月色映荷塘诗情一片，

下联：

上联：清清幽幽，荷塘边上斯人独处，

下联：

10．补写出下列名篇名句的空缺部分。（12分）

(1) ，檐牙高啄。各抱地势， 。（杜牧《阿房宫赋》）

(2) 绿云扰扰， ； ，弃脂水也。（杜牧《阿房宫赋》）

(3) 遥想公瑾当年， ，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 。（苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）

(4) 四十三年，望中犹记， 。可堪回首， ，一片神鸦社鼓。（辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》）

(5) 呜呼! ，以事秦之心礼天下之奇才， ，则吾恐秦人食之不得下咽也。（苏洵《六国论》）

(6) 层层的叶子中间， ， ，有羞涩地打着朵儿的。（朱自清《荷塘月色》）

二、阅读题（48分）

（一）文言文阅读（20分）

阅读下面三段文言文，完成 11～15题。（20分）

（甲）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。……

悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

苏洵《六国论》（节选）

（乙）尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。……

夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！

苏辙《六国论》（节选）

（丙）齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？

以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。

嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。 ……是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！

李桢《六国论》（节选）

11.下列句子中加点词语同现代汉语的意思或用法相同的一项是（ ）（2分）

A．以攻山西千里之秦 B．以为必有可以自安之计

C．而为天下出身以当秦兵 D．而四国休息于内

12.对文中加点词语的解释有误的一项是（ ）（2分）

A．未可专以罪秦也 归罪于秦

B．不知佐韩、魏以摈秦 帮助

C．强食而弱肉者，视秦无异也。 比照

D．向使有擅形便之利如秦者 原先

13．下面加点字的活用类型与其他三句不同的一句是（ ）（2分）

A．族秦者，秦也 B．以事秦之心礼天下之奇才

C．日削月割，以趋于亡 D．朝歌夜弦，为秦宫人

14．下列文言句式与例句相同的一项是（ ）（2分）

例句：为国者无使为积威之所劫哉

A．凡此者，皆天也 B．洎牧以谗诛

C．赵尝五战于秦 D．彼秦者将何为哉

15.下列说法不符合原文内容的一项是（ ）（2分）?

A．李桢认为六国灭亡是由于他们未占有利地势，又未得到天助，否则，其中的任何一个也可以像秦国一样统一天下。

B．苏辙假设“彼秦者何为哉”的条件是“韩魏无东顾之忧”，四国“阴助其急”。

C．苏辙认为六国灭亡的原因在于不知“厚韩亲魏以摈秦”，而“贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。”

D．苏洵认为齐燕赵失败的原因在于他们亲附秦国而不去帮助五国。

16.将文中划线的句子译成现代汉语。（10分）

①为国者无使为积威之所劫哉！（3分）

②而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。（4分）

③夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？（3分）

（二）诗歌鉴赏（8分）

17.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满江红·登黄鹤楼有感

岳 飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。［注］到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

词的上片主要用了什么手法？试简析其作用。(4分)

。

词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映 出作者的思想感情有何变化？（4分）

（三）现代文阅读（20分）

阅读下面的作品，完成18～21题。

母? 亲

莫言

①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ?

② 这一幅画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。储存在我脑海里的记忆以及这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！

③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边背着一捆柴草走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！

④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。

??? ⑤在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。? ?

??? ⑥我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。

??? ⑦饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。

（选自《人民日报》，有删改）

18. 第①段中画线句子描写了母亲捶打野菜的场景，请分析其表达特色。（4分）

19. 结合全文，请简要分析母亲形象。（6分）

20. 第③段中，“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨

大的恐惧”在文章结构和内容上有何作用？（4分）

21. 本文写了母亲以及母亲生活时代的人和事，请探究其对作者文学道路的影响。（6分）

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三、作文（40分）

22．阅读下面的文字，根据要求作文。(40分)

　　有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。

　　读了这句话，你有何感想？请根据读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自定立意；②自拟标题；③文体特征鲜明。

?

高一语文月考参考答案

一、积累与运用（32分）

（2分）C( A．嫔pín B．俨yǎn，D．颈gěng）

2．（2分）C（A．刹—霎，B．渎—赎；D．泌—沁）

3. （2分）C（A项“豆蔻年华”指十三四岁的小姑娘，与语境不符；B项“出奇制胜”的意思是出奇兵或用奇计打败敌人；泛指采用出人意料的方法或行动来取胜，这里要表达的是出人意料的意思，故语境不符；D项“上下其手”意思是手向上指或向下指。比喻暗中勾结，玩弄手法，串通作弊。与语义不符。）

4．（2分）B（A．主客颠倒，应是“我对金先生所知甚少”；C．重复赘余，“约”与“左右”去掉一个。D．否定不当，“不再”去掉。）

5. （2分）B（悚然：害怕的样子；淡然：形容不经心，不在意；俨然：本文的意思是摆出庄重的样子。坦然：形容心里平静，无顾忌）

6．（2分）D （《阿房宫赋》是先扬后抑）

7. （2分） D.

8．（3分）答案示例：70岁日本僧人岩田隆造“万人坑”前谢罪。（身份、年龄、名字、地点、事件等）

9、（3分）蓝天衬白云画意无穷。 隐隐约约，密林深处月色天边。

10．（12分）(1) 廊腰缦回，钩心斗角。(2)梳晓鬟也，渭流涨腻。(3)小乔初嫁了，强虏灰飞烟灭。(4)烽火扬州路，佛狸祠下。(5) 以赂秦之地封天下之谋臣，并力西向（6）零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的

二、阅读题（48分）

（一）文言文阅读（20分）

11. （2分）B（现代汉语中，“以为”也可说成是“认为”）

12. （2分）D（应该解释为：假使、假如）

13. （2分）C （C名词作状语 A、B、D都是名词用作动词。）

14. （2分）B （原句为被动句 A.判断句C.状语后置句D. 宾语前置句）

15. （2分）D（应解释：齐国不助五国、燕赵两国只是始有远略、用武而不终）

16. 翻译（10分）

①（3分）治理国家的人不要使自己被（别人）积久而成的威势所胁迫啊。（“为国者”、“为…所”及整句通顺各1分）

②（4分）可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国。所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。（“藉、厚、亲”、“摈”及整句通顺各1分）

③（3分）后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？（“所以”、“岂…邪”及整句通顺各1分）

（二）诗歌鉴赏（8分）

17、（1）（4分）对比。昔日的升平繁华与目前的战乱险恶形成强烈反差，抒发了昔盛今衰的感慨，山河沦陷的悲愤。

（2）（4分）由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对故都沦陷、统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

（三）现代文阅读（20分）

18.（4分）从视觉、嗅觉、听觉和内心感受等方面描写，生动形象，真实可感；（2分） 运用细节（动作）描写，细致传神。 （2分）

19.（6分）（1）捶打野菜、背柴草：勤劳；（2）教育我人要忍受苦难，不屈不挠地活下去：坚忍顽强；（3）在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲：乐观向上。（每点2分，答“纯朴”亦可得2分。无分析者不得分。）

20.（4分）结构上：照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，（1分）引出下文我对母亲的担忧；（1分）内容上：体现生活的艰难、人性的脆弱，（1分）反衬母亲的坚强。（1分）

21.（6分）（1）储存在脑海里母亲捶打野菜的记忆以及这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了作者小说的面貌和特质。（2）饥饿的岁月使作者体验和洞察了人性的复杂和单纯，（认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面）这些体验，就成了作者创作的宝贵资源。（3）过去的生活经验使得作者在作品中能毫不留情地描写严酷的现实、剖析人性的黑暗。（4）父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样，使作者塑造了一批高贵的有尊严的普通人形象。（每点2分，答出其中3点即可得满分）

三、作文（40分）

22．【写作指导】

　　这道作文题，提供了一则哲人名言作为材料，要求考生读材料，谈感想。从命题形式上看，属于给材料作文；审题立意的关键，在于对题供材料的正确解读和恰当利用。多数考生都会选择议论文体，那么，审题立意时要注意哪些因素呢？

　　首先，宜将哲人说过的这句话，作为一个整体进行理解与思考，不宜肢解成两个独立的句子。也就是说，应该将“向后看”与“向前看”联系起来立意构思，而不应该仅谈其中一面，舍弃另外一面。命题者设计的启导语是：“读了这句话，你有何感想？”明确提示考生，哲人所说的“这句话”是一句话，是一个由两个条件复句组成的并列复句，是一个整体，不可割裂。“感想”应该建立在“这句话”的基础上，而不应该是“这句话”中的某个分句。据此，命题者制订的评分标准中规定：“仅谈一点，视为‘基本符合题意’。”我想，这样评判是有一定道理的。

　　当然，将“向后看”与“向前看”联系起来立意构思，并不意味着必须双管齐下，平均用力。除了阐说二者辩证关系的“均衡立意法”外，采用否定一方肯定一方的“取舍立意法”（例如“人生应当永向前”）、一方为主一方为宾的“主次立意法”（例如“向后看才能更好向前看”）等等，只要议理时兼顾了两个方面，我认为都是可以的。

　　其次，必须正确把握哲人说过的这句话的重心，不可避重就轻，舍本逐末。哲人这句话有四个关键词：“向后看”“懂得生活”“向前看”“生活”。哪是重心所在？要作具体分析。原句的两个分句中，都用了关联词“才（能）”，说明句中两个关键词构成的是条件关系，句意强调的是“向后看”“向前看”的重要性和效用。审题时必须清楚地认识到这一点，立意时必须准确地把握住“向后看”“向前看”这个重心。如果重心把握失误，大谈“生活”的哲学或“懂得生活”的方法途径，不单将语言理解能力薄弱之弊暴露无遗，而且大有被判为“偏离题意”的危险。

　　第三，应该落实“感想”二字，对“这句话”有个人的感悟与理解，而不应该停留在原句上，仅对“这句话”作简单印证唯唯应和。写作本文，如果仅仅是各举大量实例印证哲人说法，显然是不够的；考生必须根据“这句话”，形成“我”的某个认识或某些认识，这样才能切合“你有何感想”的题意。考生应该不满足于哲人的观点，而应该尽可能地“登高处看”或“往深处掘”，写出自己的感悟或认识：或阐析“向后看”“向后看”的辩证关系，或说明“向后看”“向后看”的前提条件，或指出“向后看”“向后看”都必须立足现实服务生活，或论述“向后看”“向后看”都应该由我主宰为我所需