第一节　人体对外界环境的感知　课堂实录（3）

师：同学们，同所有的生物一样， 我们人类也生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动作出相应的调节，我们才能更好地生存。

下面请大家欣赏课件（展示多媒体画面）。

生：观察情景引入，欣赏媒体展示。

师：刚才我们在欣赏的时候用哪些器官感受到五彩缤纷的景色，聆听到优雅动听的音乐？

生：眼、耳。

师：人体对外界环境的感知靠的是分布在身体不同部位的感觉器官，我们从外界获取的信息90%来自视觉，视觉让我们领略到这五彩缤纷的世界。

出示课题：第一节 人体对外界环境的感知（眼与视觉）

生：明确本节课的研究内容重点是眼与视觉。

师：出示我们即将解决的问题是：眼球的结构如何？视觉的怎样形成的？瞳孔和近视有什么关系？

生：学生观察了解。

师：那么，视觉是怎样形成的呢？眼球的结构又是怎样的呢？

眼与视觉

观察与思考：

首先让我们观察眼球的模型，对照课本第89页示意图和大屏幕分析比较眼球各结构的功能。

生：学生活动（四人组）观察并准备竞赛。

师：指导学生观察事物要按一定顺序（从外到内，由前到后，由上到下等）。

生：准备竞赛。

师：安排一名学生计时，学生推荐本组代表。

生：抢答（拖动比赛）（利用课件竞赛）。

师：对学生的活动进行点评，并引导学生观察有关眼球结构的课件。

眼球的结构：

生：观察记忆

视觉的形成

师：如此复杂的眼球是怎样形成视觉的呢？

想一想：传统的照相机成像与眼球的成像的有哪些相似之处？

生：观察课件、图、表、并回答。

生：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷（底片）

师：点评。

师：展示视觉的形成的大致过程：录像文字（加图片显示在视网膜上成倒像），但经过大脑皮层的处理，形成视觉看到的却是正立的。

走进生活

师：设置如下生活场景

1.进出影院（学生表演）。

2.猫的瞳孔（学生讲述课前收集的有关资料）。

师：出示图片展示猫的瞳孔调节。

生：观察

瞳孔大小的调节

师：瞳孔的调节由眼的哪一部分控制？下面让我们看一看展示的图片和文字。

探究实验：

师：在明处和暗处，我们自己的眼睛也要做出调整，请大家对照镜子观察瞳孔大小的变化。教师操作开灯→关灯→开灯。

生：观察瞳孔在亮处、暗处、亮处的大小变化。

师：想一想为什么会有这样的变化？

生：适量的光线进入瞳孔，这些光线刺激视网膜上的感光细胞，就形成清晰的视觉。

近视及预防

近视的成因

师：生活中有不少同学戴眼镜，下面请观察柱状图所显示的信息。

生：自主分析原因。

师：安排卫生委员汇报调查结果。

生：我们调查了我班初中入学时的近视人数和现在的近视人数，结果呈上升趋势。

师：引导分析近视的成因是什么？

生：看电视、看书时间过长，没有良好的学习行为习惯等。

生：观察课件掌握近视的成因。

近视的矫正

师：图与动画的有机结合，正确演示近视眼的矫正，佩戴合适的凹透镜，使物像正好落在视网膜上。

生：戴眼镜的同学讲述框架眼睛给自己带来的不便。

近视的预防

师：一双健康的眼睛对我们的学习和生活是非常重要的，然而要始终拥有一双健康的眼睛却不是件容易的事情。出示图片，展示“三要”、“四不看”，强调预防为主，对学生进行思想教育，课间一定要让自己的眼睛适当休息，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。

课外拓展：

师：引导展示课前收集有关现代医学治疗近视的资料隐形眼镜，妙在隐型，但对青少年不适合，因为他们的眼轴还没有定形；准分子治疗近视，让学生了解现代医学技术，为教师进一步引导学生在课外探究现代生物科学技术奠定了基础。我的爱心奉献，在给予学生知识的同时，更净化了学生的心灵，其实我也可以奉献自己的爱心。

我的收获：通过“填一填”“选一选”等练习，使学生树立“我知道了”、“我学会了”、“我懂得了”的自信心，由浅入深的引导学生回顾本节课的重难点。

生：归纳总结，锻炼自己语言表达能力。

师：“同学们，我可以感知你们的音容笑貌，你们可以感知老师的一举一动，其中的奥秘你们现在已经知道了。那么，美妙打听的声音又是如何被我们感知的呢？下节课我们就学习耳与听觉。”