第二节　神经系统的组成　教学设计（1）

学习
内容

学生活动

教师活动

    ①观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球？哪个因素最重要？在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢？

    ②做小游戏，测定反应速度。思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合？

    ③结合自身感受，自由发言。

①创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。

②组织学生做小游戏（如接直尺等），引导学生认真观察，积极思考问题。

③鼓励学生自由发言，引出本节课题。

①个人阅读资料，诊断病情。

②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。

③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。

④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。

①大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。

②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。

③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。

①提供神经系统组成和功能的影像资料，从整体上感悟神经系统的组成和功能。

③引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。

①观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。

②交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。

③观看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。

①展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。

②播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。

健康
教育

以小组为单位，交流、讨论、汇报。

①你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？

②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？

③聆听公告，感受生命的可贵。

①组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。

②学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。

③念世界卫生组织的公告。