“环境污染的危害”一节的课堂教学设计

高中《生物》必修教材“环境污染的危害”一节主要介绍了环境污染的常见类型及环境污染对生物的危害。近些年来，我国的生态环境面临着严峻的形势，为了保护好我们的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境保护方面的国情教育。

有关生态环境污染的危害方面的知识综合性比较强，与高二《生物》必修教材中的其他章节、初中《生物》教材中有关内容，以及物理学、化学等相关学科都有着密切的联系。因此加强本节内容的教学，既有助于加强对过去已学生物学知识的运用，促进学生对已学知识的升华，同时也为学习本章“第3节环境污染的防治”及高三《生物》选修教材“第6章人与生物圈”打下基础。本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。因此，重视本节内容的教学也正是新课程理念的体现。为充分体现生物学新课程的教学理念，可以将教材中“研究性课题──调查环境污染对生物的影响”与本节教学内容有机地安排在一起进行教学。

2 教学重点

1）学会调查环境污染对生物影响的基本方法；培养搜集、处理信息和进行专题研究的能力；2）学会用计算机展示研究成果；3）通过实践活动了解环境污染对生物的危害，提高环保意识。

3 教学难点

由于学生受已有知识基础、能力基础和客观条件等因素的限制，学生如何利用课余时间通过多种渠道来调查研究当前环境污染的种类和危害，并以适当的方式展现出来，这是本节课的难点。

4 教学程序

4.1 课前准备 提前1周布置学生利用课余时间调查环境污染对生物的影响，具体做法是：将本次调查研究分成5个子专题，这5个子专题分别是，调查大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染与噪声污染。全班学生按照自愿组合的原则分成5组（每组10人左右），每组产生正副组长各1名，每组完成1个子专题的研究，研究内容主要包括污染物的主要种类、危害、现状及防治措施及其他自己认为有必要说明的问题。要求数据可靠、准确，图文并茂，建议用Powerpoint课件形式将研究成果呈现出来。每组确定l～2名学生作为本组研究专题的报告人。

4.2 成果交流 上课时，教师在简单的开场白后，每小组委派一名代表走上讲台，将所调查研究的结果介绍给全班学生。这样做，体现了新课程理念强调的从“学科为中心”到以“学生为中心”的转变，教师从知识的传授者、转向学生学习的组织者、引导者、合作者，要建立民主、平等、和谐的师生关系。教师是整个学习活动的组织者和参与者，而学生则是学习活动的主体。可以让学生牢固掌握生物学基础知识，锻炼他们的语言、思维，加强实践技能和探究能力的培养。

每组学生代表介绍结束后，让其他学生就这一小组的研究情况进行提问或发表自己的看法，然后由该小组的成员或其他学生对学生提出的问题进行讨论，如果实在答不出来的则由教师进行适当的铺垫，或提出进一步研究的方法。教学活动中，教师竭力鼓励学生参与讨论，力求人人在课堂上都有发言的欲望和机会。对在发言中有些论述不够完善甚至有些缺陷的学生也要给子热情鼓励，并给予适当的引导以期逐步趋向完美。在交流和答辨中，培养学生勇于探索的精神及乐于听取别人意见、善于发现自身不足的谦虚谨慎的严谨治学态度，这也是为学生终生发展奠定基础的需要。同时，促进全体学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，引导学生主动参与和体验科学探索活动，而不只是被动地学习知识，摆脱“以学科为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教师教学方式的转变而这些正是新课的基本理念。

4.3 评价 教师在上述研究学习的基础上，全方位、多层次、多角度、适时地评价学生，要特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观的评价。充分肯定和表扬学生在整个学习过程中所表现出的闪光点，让学生品尝到在付出艰辛的劳动以后而获得的成功喜悦，这正是新课程理念的评价观。