辩证唯物主义的思想方法指导班级工作

　　辩证唯物主义的思想方法指导班级工作

　　我作为一名高中政治教师，多年从事马克思主义哲学的教学，深知辩证唯物主义的思想方法是我们科学观察、分析和思考问题的基本方法，它可以使我们在实际工作中坚持客观性，避免主观性，掌握全面性，克服片面性，因此，我在担任班主任期间，充分发挥自身的优越性，在班级工作中贯穿辩证唯物主义的思想方法，从而提高工作的效率。

　　一、用物质和意识的辩证关系正确处理好日常工作中出现的问题

　　辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质有反作用，这就要求我们在实际工作中要坚持一切从实际出发。遇到问题先调查了解，后下结论。

　　如有一次，一位学生旷课，我知道后，把他叫来狠狠地批评一顿，他不服，和我顶撞起来。后来，我通过调查了解，才知道他送别班的一位生病的学生回家，所以才旷课。弄清了事情的原委后，我立即当着全班学生表扬这位学生的助人为乐的行为，并进行了自我批评。这位学生没等我说完，站起来也承认了错误，“我没先请假，不应顶撞老师”。通过这件事之后，我与学生之间的关系越来越融洽。

　　事实证明，一切从实际出发，遇到问题先调查后结论，才能把各项工作搞好。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班主任老师只有与学生建立亲密无间的关系，才能使学生信赖你，听从你的正确教导。而要建立良好的师生关系，作为班主任必须从实际出发，遇到问题先调查研究，不要直接批评、责怪和抱怨学生。这样师生关系才能越来越融洽，班级的各项工作才能顺利开展。

　　二、运用具体问题具体分析的道理教育学生要正确对待学习

　　唯物辩证法认为，不同事物的矛盾具有各自的特点，解决矛盾的方法也不能千篇一律。学生的主要任务是学习，而能不能正确对待学习，是能不能搞好学习的关键。

　　在同一班里学习的学生具有各自的特点，有的学生学习很认真、刻苦，成绩优异；有的学生无心学习，成绩很差；也有的学生愿学、能学和会学；有的学生不愿学、不能学且不会学。正是因为学生有各自的特点，所以，我针对学生的这些特点，运用具体问题具体分析的道理对不同的学生进行不同的教育，使他们能够正确结合自己的实际找到自己学习的方法，从而提高学习的积极性和主动性，提高学习的成绩。

　　如班里有几位学生平时学习很认真，但是成绩老是不好，我通过找他们谈话，知道他们成绩不好的原因后，给他们加以引导。我依据教学目标，引导他们围绕目标学习，最终分层次达到教学目标。如做政治题，我只引导他们从什么角度组织材料，而不具体点明如何答题，这样，学生既能掌握答题的方向，又能在自己的积极努力下学到知识。在这以后，这几位学生的成绩有所提高。另外，有二位同学，他们每天都按时到校，但上课无心听讲，作业没有完成，我知道他们是不愿学且不会学，所以，我针对他们的特点，对他们进行思想教育，让他们重新认识自己，从而改变原来的学习态度，我对他们的学习加以指导和帮助。后来，这二位同学的成绩也有所提高。

　　可见，具体问题具体分析，是我们工作的根本方法，在班级工作中，只有具体分析不同学生的特点，并针对他们的特点分别加以教育指导，这样，一个良好的学风班风就形成了。

　　三、运用一分为二的道理做好后进生的转化工作

　　唯物辩证法认为，任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点，而不是一点，这就要求我们要坚持一分为二的观点看问题，反对片面地看问题。

　　每一个班的学生可以说都有先进和后进之分。班级工作中的难题就是帮助后进生。后进生往往缺乏的是正确思想和道德观念，学习成绩差，而大多数还有善良、正直的一面。因此，要做好后进生的转化工作，就要用一分为二的方法，既要看到后进生学习成线差的一面，又要看到后进生具有可塑性的一面。

　　如我班有一位学生小林是全班有名的“剌头”。为了做好他的工作，我先从各方面对他进行观察了解，虽然他表现不是那么好，也不在乎自己是双差生，但却发现他有为人正直的另一面。有一次，班里的一位大个子学生戏耍一位脚有毛病并走路不方便的学生。小林看到后，当即挺身而出。保护被戏耍的学生，毫不留情地训斥大个子。我知道之后，利用班会课时间，以“同学之间要互相关心、互相爱护”为题，组织学生讨论。大个子学生自知自己做得不对，向脚有毛病的学生道歉。我表扬了小林的行为，并和他谈心，对他存在的缺点、不足之处，也适当提出，认真分析危害，使他对自己有了正确的认识。他向我保证：“要象爱护他人那样爱护自己”。后来，他真的变好了。

　　事实证明，事物都包含既对立又统一的双方，只有对事物一分为二的分析，才能正确认识事物，再差的学生也有他的优点。作为班主任老师要善于捕捉差生身上的闪光点，加以肯定，正确引导，鼓励他们扬长避短，及时帮助，促进转化。总之，作为班主任老师对待每一位学生，都应该一分为二，特别对后进生的教育方法可以归纳为：“后进生可变，关键要温暖；进步当面夸，缺点个别谈，反复很难免，千万莫嫌烦；教育要讲理，劝君莫野蛮。”

　　四、运用矛盾普遍性和特殊性的关系原理做好学生的思想工作。

　　唯物辩证法认为，矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一、相互联结的，这要求我们必须坚持一般号召和个别指导相结合，“解剖麻雀”、“抓好典型”等工作方法。

　　班主任要把精力放在抓好学生思想政治工作上。在做学生的思想工作中要以正面教育为主，以自我教育为主，决不能包办代替、空洞说教；要抓住时机，讲究方法，注重效果。因此，我采取一般号召和个别指导相结合的工作方法，从学生内部选择各方面的典型，以激励学生、调动学生、教育学生。在一年的工作中，我及时抓住典型，大力在学生中加强宣传、鼓动、号召学生学习。如通过评选“学习标兵”、“卫生标兵”、“纪律标兵”等活动，以这些先进典型给学生生动的、具体的、深刻的教育，学生们学先进，比自己，找差距，订措施，赶帮超，形成了一个团结向上、拼搏争先的模范群体。

　　总之，辩证唯物主义的思想方法是我们做好各项工作的根本方法，我们只有学习马克思主义哲学，才能不断提高自身的思想觉悟，做一个合格人民教师。