语文教师须挣脱应试牢笼全面提高学生人文素养

　　语文教师须挣脱应试牢笼全面提高学生人文素养

　　语文教学在应试中苦苦挣扎，学生的人文素养严重下滑。一方面是因为学校管理者的短视，他们只非常关心上大学的学生数，并不关注学生走进大学后的发展，更不考虑学生大学毕业后的创业、立业与发展；另一方面是因为家长首先考虑的是要能考进大学，他们深知考不进大学则为子女精心设计的美好前程就会打水漂，他们都希望学校想方设法能把其子女送进高校的大门。两股势力的汇聚给教师和学生都施加了巨大压力，应试教育就似乎不可避免了，有时哪怕是0.5分的差距也要排出名次来，有不少教师可能就因为比别人低这0.5分而受到来自各方的指责，自己也许会夜不能寐，这真是可悲的。

　　教育是面向未来的事业，不能急功近利，语文教师应该首先站出来，挣脱应试的牢笼，做有远见的教育者，不只要着眼于学生能顺利通过高考的测试，更要花大力气全面提高学生的人文素养，以确保自己所教的学生在进入高校乃至高校毕业后能多几分竞争的优势，并能在事业上取得骄人的成绩。每一位语文教师都应该在语文教学中着力培养学生的下列人文素养。

　　一是流畅的语言表达。教学是要让每个学生都有说话的机会，并创造条件让他们都有经常说话的机会。让学生在对话和交流中学会口语交际，学会表达。做到言之有理、言之有物、言之有序、言之有情、言之有文、言之有味、言之有态。

　　二是广阔的阅读视野。很多学生的阅读兴趣是被教师与家长扼杀掉的。学生本来是好奇心很强足的，语文教师要不断吊足他们的口味，引导他们多读书，教学中不妨开开阅读交流专题课，奖励奖励学生高品位的刊物和名著。只要学生喜欢，你就可借机引导他多读，努力培养广泛的阅读兴趣。

　　三是自由的写作热情。应试文多为做作之文，往往缺乏真情。语文教师一定要培养学生自由写作的习惯，可利用为《语文读本》中的文章写点评、写阅读感悟来培养学生的写作习惯，也可要求学生记载阅读机缘，坚持写日记等来让学生发现阅读的乐趣和生活的乐趣以及写作的快乐。

　　四是稳定的心理素质。多让学生在大庭广众之中亮相，让他们走上讲台大声讲话，大胆提问。培养他们不吃生、不怯场、有自信的心理。语文教师要相信学生有巨大的潜力，让学生多承担责任，适当给以压力，让他们经常经受锻炼。现代学生耐挫能力极差，语文教学中不能动不动就大加褒奖，在适当时机要拿下颜面当众批评教育，之后再找准机会补救与勉励。

　　五是独立的探究欲望。探究性学习就是要求学生在探究中学会探究。语文教师要在教学中把学生的猎奇好问喜探究的潜意识调动起来，找准一两个有意义有价值的探究点让学生独立探究，培养其发现的方法，探究的步骤和解决问题的方法。

　　六是良好的思维品质。思维质量的高低取决于思维品质的优劣。在语文教学中着力培养学生思维的批判性、广阔性、敏捷性、深刻性、准确性、严密性、创造性等，这是影响人的一生的重要内容，因此教学过程要重视迁移训练、举一反三。

　　七是主动的合作意识。未来社会需要竞争，更需要合作，在竞争中合作，在合作中竞争。可以让学生小组研制教学课件，开展研究性学习。合作意识的增强会使人信赖组织，学会宽容，学会组织协调。将来无论在何种岗位上，积极的组织协调都会给团队带来很多意想不到的好处。在困境中，积极的组织协调能转危为安；在顺境中，积极的组织协调能锦上添花。

　　八是积极的动手能力。现在的学生大多动手能力较弱，语文教学要想方设法培养学生的动手能力，如办《名著导读报》、制作专题阅读课件等。

　　……

　　语文教师重任在肩，应鼓起勇气挣脱应试牢笼，不要计较一时的考分得失，应对学生的未来负责，只要重视过程的积累，不仅高考语文能胜卷在握，而且学生会终生铭记住你这位语文教师。