语文积累与实际应用

　　语文积累与实际应用

　　曾听过这样的比喻，说语文学习犹如在茫茫海洋中遨游，我们只能捡拾其中的几枚贝壳而已。面对浩如烟海的知识，我们怎样提升自己，让自己在学习中更为出色，这一直是语文学习的困惑。其实语文学科的特性决定了，我们要做好两项工作：夯实基础，提升能力。所以在教学过程中要注重培养积累的好习惯，这是语文学习的基础，只有基础打牢后，才更易于提高，也才更有提升的空间。此外还应注重实际的应用，只有应用才能提升学习的能力，这也是积累的最终目的，在教学中只有将两者结合，才能取得更好的教学效果。

　　（一）??????????? 夯实基础：任何学科的学习，奠定基础都十分重要，语文学习尤为如此，所谓厚积而薄发，只有点滴的积累，才会有更大的飞跃。在教学中注重让学生做好两项知识的积累：

　　1、???????? 基础知识积累：在长时间的教学中我发现，凡是在语文学习中突出的学生，其必定有较好的学习基础，必定会掌握更多的知识。基于此我们在教学中，要注重学生基础知识的积累，让学生打牢基础。高二学期开始后，我感觉学生基础字词积累太少，在平时的作业中经常的错字连篇，只要设计到成语的考察出错率太高，所以每人准备了整理本，每天让学生整理三个成语，每天有一人负责，音、形、意三者结合的给大家整理出来。另外在平时的测验和学习中，让学生将遇到的字词音、形、意三者结合的整理出来，写在整理本上，培养学生积累的意识，让其慢慢的养成习惯。

　　2、???????? 作文素材积累：作文教学中，最大的问题不是学生文章的空洞无物，就是千篇一律，李白、杜甫、陶渊明几乎成为万能材料。如我让学生以“见证”为题作文，很多人写道“2008年是不平凡的一年”，以地震、奥运会为素材占了很大一部分。可见学生的作文素材急需更新，为此我让学生准备了摘抄本，在阅读中将好的知识摘抄下来，并告知学生尽量以专题的形式积累，可以围绕作家、内容等确立自己阅读积累的专题，让自己学有所长，这样文章才更有个性。让学生在积累中，不断充实自己的头脑，开阔眼界，为作文写作奠定基础，让文章更为出彩。

　　（二）??????????? 提升能力：语文学习的最终目的，是让学生提升学习的能力，这就要求我们注重实际的应用，因为只有在应用中能力才更易于提升。

　　1、???????? 巩固积累：积累的知识只有在应用中，才能发挥其最大的作用，在应用中也能更好地巩固所积累的知识。如在基础字词积累时，每周总结，并通过小测验的方式巩固。在作文应用中，时常提醒学生将积累的字词，实际的应用，以此强化积累的知识。为了强化作文素材积累，在作文中指导学生实际的应用，并将此作为作文讲评时的一项内容，在作文讲评时，突出素材的讲评，让大家互相借鉴共同提高，长期的坚持学生的收获很大。在长时间的实际应用中，学生做题的能力会随着积累知识的增加不断提升。

　　2、???????? 激发积累：在实际的应用中，可以设计相应的活动，在灵活多样的活动中，激发学生积累的积极性。如在字词积累时，组织学生参加基础知识大赛，比赛中学生更易于看清自己的不足，更激发其日后积累的积极性。再如让学生出手抄报，把自己积累的知识，给大家展示，学生整理出了沈从文专题、丁玲专题、余华专题等，在活动中将平日的积累，最大限度的应用，学生的积极性会更高，如一位学生这样写道：“也许我的资料并不好，但是我想说《活着》真的是一本好书，余华真的是一位好作家。”真心的流露，让我看到了学生学习的积极性。教学中实际的应用，既可以提升学生学习的能力，又能激发学生积累学习的积极性。

　　总之，积累是语文学习的基础，是实际应用的先决条件。应用是语文学习的提升，也可以更好的巩固积累的知识，只有将两者结合，才能在学习取得更大的进步。