还我琅琅读书声

　　还我琅琅读书声

　　记得在观看《六国论》授课视频的时候，听着课堂上的琅琅读书声，不禁有许多感慨。在文言文的教学中，我们好似已经淡忘了“读”，而是简单地把学生变成积累知识的机器了。

　　有时思索古时的私塾教育，不禁叹服古人在教学方法上的睿智。

　　私塾教育的弊病是显而易见的，因而受到许多人体无完肤的批判。人们一提起私塾，往往就会想起先生拿着戒尺打学生手心的穷凶极恶，故而咬牙切齿，好似私塾真的罪大恶极，无一点是处。可是，存在的就是合理的，私塾教育是符合当时社会形态的。与现代教育相比照一下，有许多地方甚至比我们现代语文教育高明得多，值得我们借鉴。

　　人们厌恶私塾教育，最主要的原因是因为私塾教学中的死记硬背，认为是抹杀个性的愚蠢行为。可是，纵览古人的作品，不由得让我们怀疑这种“愚蠢”了，有一个事实让我们不得不反思，为什么在物质条件日益丰富、教育理论越来越丰富、教育管理越来越规范的今天，却鲜有几人能达到古人的高度呢？读与背，无疑让我们的先人们积淀了许多。

　　古人云“书读百遍，其义自现”，是很有道理的。初读时可能会感觉茫然枯燥，但经过百遍乃至千遍的诵读，烂熟于胸后，对书的认识就非同一般了。较之我们现在的精讲细评，其优势实在让我们惊诧不已——前者是在看似愚笨的做法中让学生真正收获自己解决问题的能力；而后者，却让我们的学生在我们的呵护下变得只知机械的接受知识。而想要将这些知识提升为能力，还需要一个相当漫长的过程。

　　语文的学习，必须要不断的积累，而我们积累的一个重要途径，就是要多“读”多“背”。我们羡慕许多古人学富五车、出口成章，是否想过他们是通过不断的汲取吸收书籍中的宝贵财富，内化积淀为自己的，才达到这样的高度呢？