阅读鲁迅感悟人生

　　阅读鲁迅感悟人生

　　——浅析鲁迅作品的阅读和教学

　　????? 鲁迅作品的教学是当今语文学习的难点。“不合时宜”是当今高中语文学习中学生普遍反映出来的对于鲁迅的观点，他们无法体会《故乡》的苍凉、感伤；难以咀嚼《孔乙己》的迂腐、悲凉；更难说品位《祝福》的冷漠、势利；《为了忘却的纪念》的愤怒、悲哀。当然这是时代物质进步的隔膜，要完全消除是不可能的。鲁迅说过，一要生存，二要温饱，三要发展，因而，我们的语文教学也要变通和适应。????? 首先，语文教师要有“继续教育”的自觉意识。 一名中学语文教师，应该了解与自己教学有关的学术界的新成果，并从语文教学自身规律出发，创造性地消化、吸收这些成果。对于鲁迅作品教学，钱理群说：“说到底，要提高鲁迅作品教学的质量，关键还是教师自己先读懂鲁迅作品，并且有自己的理解和把握。”我们不能依旧照搬各种参考书和过去形成的既有观念，要努力学习和吸收，自身对于鲁迅和作品重新阅读、认识、反思和重新定位。?????? 其次，与其说中学生真的不喜欢鲁迅或对鲁迅无知，不如说是他们讨厌被动接受偶像，反对束缚思维的权威和权威解释。强调个性化解读，消除固有的藩篱，这是当今教学必须做到的事情。“既不能仰视鲁迅，也不能俯视鲁迅，要平视鲁迅！”鲁迅之所以成为巨人，首先他是现实生活中活生生的存在，学生带着人生种种困惑、苦恼、渴求，到他那里去寻求心灵的启示，学习如何做人，从他的作品中体会和感受心灵的震荡。他们才能接受和喜欢。因此，教学中，要克服学生的畏难心理，让他们心态平和，学习与鲁迅心灵沟通。?????? 再次，走向人的现代性是鲁迅作品的特色，也是我们指导学生学习时要时时自我提醒的所在，他作品的人文精神、人文关怀和审美情趣以及文化价值都包含在他营造的特有的氛围中，对于学生而言，读鲁迅要抓两头，一是鲁迅思想与作品的特指与实质，二是当代社会现实和中学生智力发育的特点与生命成长的内在欲求，教师要力图在‘相信鲁迅其人其文的魅力’与‘相信中学生经过引导能够与鲁迅相通’这两个基本观念上找到一个契合点。中学选取的鲁迅作品也都力争在这两点间找到一种平衡，因而教学要有勇气、信心和放手让学生探究的意识。????? 最后，引导学生多接触鲁迅作品，丰富自己的阅读体验和生命感受。不管是小说、散文还是极富盛名的杂文，鲁迅本身是一个丰富的宝藏，值得我们成年人一生去阅读和感悟，丰富我们人生的感受。当然也值得成长中的学生抽出时间去阅读和体验，借以丰富他们的思想，帮助他们学会独立思考和正视社会现实，打下一个“精神的底子”。