预防课堂退缩行为有效改善课堂秩序

　　预防课堂退缩行为 有效改善课堂秩序

　　课堂退缩行为是指学生在课堂上不敢大胆回答教师提问、发言、朗读，不敢表现自己等行为。 它是课堂问题行为的一种，它常常表现为上课时凝神发呆、心不在焉、胆小害羞、过度焦虑、依赖心理强、好做白日梦、不与同学交往等行为。这些行为在高中阶段的学生中表现得尤为突出。

　　学生的课堂退缩行为不属于违纪行为，但它带来的危害是很大的。首先，课堂退缩行为会影响学生学习的效果。一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己上课学习，同时也影响课堂上其他学生的学习。在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不听课，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行，影响他们对教师所讲知识的理解和掌握，从而影响学生学习成绩的提高。其次，课堂退缩行为会影响学生的身心健康。有课堂退缩行为的学生往往在交往和其他活动中也表现出胆小害羞、不与同学交往等退缩行为，长此以往就会影响学生的身心发展。

　　其实课堂退缩行为与任课教师有着密切关系，因此，教师在教学过程中应采取有效的办法积极预防和矫正学生的课堂退缩行为。在具体教学过程中，我认为宜采取如下措施。

　　一．融洽师生关系，创设愉快的的课堂气氛。

　　美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于安全的课堂气氛。”良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的氛围中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜力，促进学生积极主动地学习，促进学生健康人格的发展。

　　坚持平等原则。教与学的关系应该是平等、协商、和风细雨式的，不应该是君临天下式的。教师摆正自己的位置，视学生为朋友，以朋友的口吻交谈，尊重每个学生的主体地位和人格，使学生处于轻松愉快的心境之中，没有丝毫压抑感，学生就能在这样的气氛中畅所欲言，袒露心声。教师如果在感情上疏远学生，在位置上俯视学生，轻视学生，就会在师生之间形成一种很深的隔阂，这种隔阂一旦产生，就会影响到课堂气氛，师生关系搀杂进功利或私人感情等因素，就会更容易引起多数同学的不满，使那些有退缩行为的同学在内心设置一道厚厚的屏障，严重影响学习效果。

　　坚持爱护原则。苏霍姆林斯基说：“应该把自己的一颗爱心，交给孩子，同情孩子，对孩子由衷地关怀，是教育才能的血和肉。”教师对学生诚挚的爱，本身就是一种崇高的教育，它唤醒的将是学生心灵深处最美好的情感。对于有退缩行为的学生，尤其需要师爱的甘露来滋润。只要我们本着爱护的原则，循循善诱，因势利导，寓批评于温柔，一定会收到良性刺激的效应。一次，我在检查《赤壁赋》的默写情况时，一个平时不爱发言的女生郭奕宏错了许多字，上课后，我就说：“有的同学这次没写好，还得努力啊！”同时我的目光接触到她的目光，我用鼓励、期待、温和的眼神与她交流，暗示她：你能行。结果她课下主动找我默写，而且一字未错。

　　坚持积极解决原则。在课堂上一旦出现心不在焉、做白日梦、恐慌等退缩行为时，我们要及时解决，不能放任自流，但不能损学生尊严，伤学生人格。我们可以使用信号制止不良行为，在行为刚开始时，我们可以用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意停止不良行为，可以走近这个学生，站在他旁边、轻声提醒等方式控制其行为，也可以提出与教学相关的问题引导学生回到教室。比如有一次，我正读一篇作文《浊水得鱼》，王天相同学两眼发直，显然思想的野马不知飞奔到哪里了，这时我及时地走到他的跟前，轻轻地拍拍他的肩膀，微微一笑，就立即把他正在驰骋的思想野马拽回来了。

　　坚持语言幽默原则。有一份调查资料显示，在中小学生中，有近80%的人喜欢“幽默风趣、平等待人、知识渊博”的老师。由此可见，教师的幽默在广大中小学生中有着“广阔的市场”，其功效不容小觑。一次，我正在讲课，忽然发现第一桌的一个女生正在写英语作业，我就暂停了讲课，这位同学意识到了什么，紧张地看着我，等待一场“暴风雨的洗礼”，我只是一笑，说了一句：“是不是最危险的地方最安全？”紧张的气氛消融了，那位女生立即收好书本，正襟危坐，专注地上课，在和乐融融的氛围中结束了那节课。

　　总之，只有让学生体验到课堂气氛的不紧张，才能使他们放下包袱，展开思想的翅膀，为课中探究知识打下心理基础，良好的氛围才是造就人才的沃土。

　　二．转变教学观念，改变教学方法。

　　中国有五千年的文明史，自孔圣人始，周游列国广收弟子传扬中国文化，“传道受业解惑”经久不衰，为历代先生所推崇，是为传统的教育观，传统的教学方法是学生为“观众”，教师作“演员”。不是教学生如何开“锁”，而是教师自己将“锁” 打开，放学生进去，结果下节课学生还得等老师去开“锁”，教出来的学生当然依赖心理强。教育家叶圣陶说得好：“教是为了不教。”良好的教学方法应是将老师和学生融为一体，在教学中要充分强化学生的主体意识，把“要我学”变成“我要学”，由“学会”到“会学”，使学生成为真正的学习的主人。让学生自己在积极主动的参与过程中悟出“法”来，并依此举一反三，充分体验到“参与”的甜头来。这样，老师把完成任务的方法教给学生，让他们独立地把知识运用到实践中去，独立地获取、补充，扩大自己的技巧。将教师的教学方法变授“鱼”为授“渔”。

　　教师鼓励学生“知无不言，言无不尽”；教师应做到“知有不言，言有不尽”。知而不言，给学生想象力腾出自由的场地，通过独立思考自己去获得结论；言而有尽，说出一小部分，其余部分让学生触类旁通去寻求答案。比如在学习《项链》时，让学生展开想象续写，这样课堂教学就呈现出充满乐趣的气氛，在这种气氛的感染下，为了续写合情合理，同学们进一步研读课文，相互讨论，有退缩行为的同学也热情地投入到激烈的探讨中。

　　三．科学评价学生，唤起学生的自信心。

　　苏霍姆林斯基认为：“学生刻苦顽强地用功学习的最强大的力量是对自己的信心和自尊感。”对那些胆怯、害羞、依赖心理强等学生尤其重要。这些学生与其他同学一样，渴求进步，渴望受到师生尊重，渴望成为一名品学兼优的学生。我们不要吝啬我们的表扬、鼓励，我们要把大拇指竖起来。表扬、鼓励是学生成长中的阳光、空气和水。有退缩行为的学生身上有许多闪光点，闪光点就是他们的积极因素，及时捕捉闪光点，适时表扬激励，依此激发他们自强、自信、自重、自爱。比如每一次课堂提问中，创造机会出一些简单的问题，让那些有退缩行为的学生回答，慢慢养成他们的信心与参与的兴趣，给他们表现的机会。对于他们身上哪怕是微弱的处于萌芽状态的积极因素，也要满腔热情积极培植，予以表扬，使他们增强信心，更主动自觉地追求进步。老师的关心鼓励似春风化雨，润物细无声，这样，学生对老师的感激之情和对知识的渴求情感油然而生，语文成绩就会一步步地提高。一次我让同学们积累现实生活中的作文素材或语言，上课时我首先叫那些胆怯、不敢发言的同学念给其他同学听，他们积累的东西都很好，比如“用我们的努力，催绽知识之花；用我们的智慧，开启成功之门”“汗水是滋润灵魂的的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“只有播种才能采集美丽的收获，只有奋斗才能品味幸福的人生”“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”等，还有感动中国人物蓝领专家孔祥瑞、全国知名排爆专家王百姓、人民的好军医华益慰、东方学大使季宪林、孤寡老人的好女儿林秀贞等人的事迹，都很有激励性，很精彩。我就及时地表扬了他们，他们都露出了会心的微笑。

　　我要求学生每周写两篇日记，把自己对某一问题的看法、感受记录下来，了解他们的心路历程，随时对学生的学习情况进行评价，并通过它发现学生学习中存在的问题。每次我在日记后都送上几句温馨的话语、尊重或认可等，从而能有效地遏制学生课堂问题行为的发生。

　　四．合作学习，培养学生协调行动。

　　合作学习就是把班级中的学生分成学习小组，每4-----5个人一组，小组成员之间建立一种积极的合作关系，真诚地互相帮助，协调行动。有退缩行为的学生在小组中进行交流时的焦虑情绪远低于当着全班同学回答问题时的焦虑程度；在交流过程中增加了听说的机会，尤其是害羞、胆怯、内向的学习者能够有更多的交流机会，促进交际。小组成员间的合作和相互依赖有助于增强有退缩行为的学生的自信心和自尊心，从而激发更高的学习动机。每次在学习新知识之后，小组各成员之间及时地对所学知识相互提问检查，直至每个人都认为自己已经掌握为止，这样就调动了每个学生的积极性。再比如语文教学中，可开展辩论会、故事会、诗歌朗诵会等活动，每组选出一二名代表发言，其余同学帮助找资料，提意见，修改发言稿，全组积极协作以使本组代表有最出色的发挥。

　　合作学习调动了学生学习的积极性，也改善了师生间、学生间的人际关系，使学生在积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩、改善课堂气氛和形成学生接受他人、善于与人相处的健康心理有明显的效果。

　　五．引导学生以著名人物为榜样，培养他们良好的意志品质。

　　榜样的力量是无穷的，它以具体生动和崇高的理想形象教育和感染学生，对学生意志的培养有着非常重大的影响。由于语文课的广泛性、灵活性，使得学生在语文课上可以接触到各种各样有成就的人物：文学家、思想家、书法家、史学家等，他们品质优秀，品格高尚，不怕困难，性格坚毅。如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的文天祥，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的林则徐，“俯首甘为孺子牛”的鲁迅，“为中华之崛起而读书”的周恩来，敢于死在敌人的铡刀下不愧为“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰，在逆境中不屈不挠奋力攀登摘取了“哥德巴赫猜想”桂冠上的明珠的陈景润等，他们所关注、倾心的是国计民生、民族振兴、国家富强，他们可歌可泣、虽死犹荣，以其上下求索、忠直高洁的的品格谱写了一曲光照汗青的爱国篇章，从而使其伟大的人生与天地同寿、与日月同辉。通过讲述这些人物的事迹教导学生要像他们那样，对科学和真理执着追求，在重重困境中磨练自己的意志和性格，主动自觉地迎接挑战，克服困难，磨练意志。

　　预防课堂退缩行为，有效改善课堂秩序是一项艰巨而复杂的任务，教师只有在教学中从观念上、意识上、方法上牢牢树立起围绕学生的学和给予学生指导、支持和服务为主的思想，维护学生的自尊心和自信心，创造愉快和谐的教学环境，培养他们自主学习、合作学习的态度，磨练他们的意志，才能够有效地促进学生德智体美劳及身心健康的全面发展。