新课标下英语学法之我见

　　新教材下英语学法之我见

　　宁夏 石嘴山市三中 路学俊

　　随着信息时代的发展，外语学习﹑外语教学特别是英语教学越来越受到人们的重视。今天的学生在走出校门之后要适应社会﹑适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必修担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确学习英语的方法，要使学法知道行之有效，必修培养学生良好的学习习惯。如何在高中英语教学中进行学法指导。

　　通过设疑创设学习氛围

　　由于新教材内容贴近学生实际，英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息点，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计灵活性较大的多层次思考题，或让学生从同一来源的配套教材中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设以此类的思考题，让学生进行讨论﹑争论﹑辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一配套教材中探区不同答案的求异思维能力。不但达到了“读书无疑者，须教有疑”的目的，而且可以使学生养成“爱思考，善质疑”的习惯，悟出“多想出智慧，深思能创新”的深刻道理。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会积极主动的学习，此时，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学的氛围，达到了“有疑者，却要无疑“的目的。

　　增大学生语言实践的量

　　如果要加大课堂语言实践的量，课前预习是学生学好新课，取得高效率的重要手段。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之，不仅可以培养自学能力及可以独立思考问题的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课的效果。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找句型﹑典型的表达法进行模仿，自己找出课文中的难点，在充分利用课本进行预习的过程中，为课堂加大语言实践的量打下了基础。

　　培养学生善于积累的习惯

　　记笔记是一种永久性的系统性的工作，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选﹑浓缩的过程，有利于锻炼思维﹑提高捕捉重要信息的能力。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词﹑短语﹑精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，是优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

　　四．培养学生创新思维能力

　　有位名人说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的指示，既培养学生获取知识的能力。

　　发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这是非常重要的。有研究表明，讨论式、质疑式等多种形式的教学方法有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持己见，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性内容，课堂上通过设疑创设情景，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆地进行创造。，