提高课堂有效教学的好方法

　　提高课堂有效教学的好方法——教学游戏

　　【摘要】：

　　在化学新课程教学的中始终贯穿着一条主线，强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。在培养学生的知识与技能方面不可忽视教学的“过程与方法”，更不可忽视学生在获取“知识与技能”的同时所采用的“过程与方法”。在教学中，应强调过程与结果并重，所以本人在教学中采用的一些教学措施和手段拿出来仅供各位同仁借鉴。

　　【关键词】：

　　化学?? 新课程?? 有效教学??? 教学游戏

　　前言：

　　说到游戏，特别是网络游戏，很多人至今都不能够接受，包括笔者本人都有这种心态，原因是现在有很多的青少年由于整日沉迷于网络游戏，轻者荒废学业，严重损害身体健康，重者以生命作赌注，走上犯罪的道路。因此有很多人把网络游戏称为网络的“海洛因”。主要原因是：首先有很多的网络游戏是不健康的，带有暴力倾向和“黄色”的色彩，而青少年往往好奇心极强，容易被误入歧途而难以自拔；其次是现在的网络游戏中真正开发的教学游戏软件很少，所以被一些不健康的网络游戏占据了这块“文化市场”。笔者认为，事物都具有其两面性，对问题要从两方面去思考，网络游戏并非都是坏的，如果能够正确的引导、利用有趣的、健康的教学游戏占领这块“文化市场”的新领域，完全是可以扼制青少年在不健康的网络游戏上的发展，也能减少网络游戏对社会产生不利的因素和造成的压力。所以在课堂教学中引入游戏，开发有趣的教学游戏软件，正确引导学生的活动，把一些负面的、消极的因素，转变成正面的、积极的因素，有利于学生的健康成长，有利于学生的智力开发，有利于学生科学素养的提高。笔者在提高课堂有效教学过程中尝试引入教学游戏，收到了良好的效果，故推荐给各位同仁，共同探讨课堂有效教学的方法。

　　一、课堂教学引入游戏

　　现在的课堂教学中，很多都是为了应付各种考试的教学，小考：月考、段考及学期考试；大考：中考、会考及高考；学生从幼儿班开始一直到大学毕业结束，学习中很多是为了考试而学，学生学的很累；而教师则从走到讲台开始一直到从教结束，教学中很多是为了应试而教，教师教的很累。在实行新课改后，首先是对培养学生的目标作了明确的规定：立足于适应现代生活，着眼于未来发展的需要，全面提高国民的科学素养。本着这一目标，笔者认为在化学课堂教学中可采用灵活多样性的教学方式，特别是针对化学常识与生活化学知识的教学采用同学间的竞赛的形式、辩论会的形式，改变以往的做死题、死做题的模式，多方面的调动学生学习的积极因素，把学生分成若干个组或不同级别，进行同学与同学的竞赛；小组与小组的竞赛。竞赛有时间限制和人员限制，一般采取记分形式，也可采取其它的奖励形式……等激励学生的学习兴趣。

　　例如课堂教学游戏案例：人教版《化学必修①》第一章从实验学化学，关于化学实验安全的教学中笔者采取了全班分成四个小组讨论竞赛形式，各组同学进行讨论，把所有的与安全因素有关的问题都列出来，简单整理成书面形式，然后由每个组派一个代表在全班宣读自己小组的同学整理的与安全相关的内容，规定列出与安全因素相关问题最多的胜出，胜出小组的每个学生在作业成绩上多一个“优”。虽然学生所列出了“安全”因素很多——如中毒、交通、火灾、烧伤、触电、雷击、摔伤等……，但最后由教师把讨论的问题拉回课堂，归纳成与化学实验安全相关的因素，从而使学生进一步了解危险化学品、化学实验安全规则及意外事故应急处理方法等。

　　通过从这一堂课教学，笔者有以下几点体会：

　　1、丰富课堂教学知识，提高了学生的思维，增强了获取知识的欲望。

　　2、掌握了化学所学的必要知识，也开启了学生对课堂之外知识的好奇心。

　　3、调动了学生学习的积极性，有利师生课堂教学的互动，从而提高了课堂有效教学。

　　二、课堂练习使用游戏

　　在化学课堂练习中也可以采用游戏，笔者经有关专家潘华东博士推荐，采用香港电视台已播出过的《百万富翁》知识竞赛的模板（理论的奖金），笔者把相关的化学知识内容、习题汇编到模板中。如人教版《化学必修①》《化学必修②》《化学选修①》……等中的每一章的化学知识内容以习题形式进行了整编，将化学知识习题归类编入《百万富翁》知识竞赛的模板中。在课堂上由学生来操作电脑，全班学生根据屏幕显示的题目共同思考。方式仍然采用四个小组进行竞赛，由每个组各出一个或两个代表，本小组的成员就是其观众，以理论上获取奖金最多的胜出。笔者在教学中经常采用这种游戏方式，仿照电视台的直播现场，收到了良好的效果。

　　例如课堂习题游戏案例：人教版选修教材《化学与生活》的第四章保护生存环境的课堂练习，笔者把相关的习题进行归纳分类，把化学与生活相关的知识内容编成习题，分为大气、水资源、土壤、垃圾、生活、化学产品……等15个类别，75道习题编入《百万富翁》的模板中。学生在进行《百万富翁》的游戏活动时，异常活跃，学生的活动也随着奖金数目的升高而逐渐进入高潮，场面更是悬念不断，紧张、兴奋。笔者在课后反思了这种教学游戏方式，从效果来看起到了以下几个作用：

　　1、强化了课堂教学，开拓了学生视野，增加了学生的主观能动性。

　　2、通过教学游戏的学习方式，巩固了所学习的化学知识，体现了“过程与方法”的核心。

　　3、提高了课堂的教学的效果，有效课堂教学得到了进一步的完善。

　　三、化学实验设计游戏

　　在化学实验中设计教学游戏，关键在于教师的正确引导，必需在确保学生的人身安全的前题下进行，否则宁可放弃也不要片面地追求效果。如在一些操作要求和要领上，实验的创新、实验的革新和实验的改进方面，也可以通过游戏的方式来完成。

　　例如实验设计游戏案例：人教版《化学必修①》86页氨气的性质实验——氨气的喷泉实验，笔者把全班学生分为四人一组，设计教学游戏，分两步进行竞赛，规则是：

　　①设计实验：试剂自选，仪器自选。以理论设计能够“喷泉”，设计的方法较多的胜出。

　　②实验操作：操作正确，以实际操作喷出为标准，如不能喷出，找出其失败的原因仍可胜出。

　　③扣分标准：存在安全隐患的扣分。

　　通过这次实验游戏，培养了学生的实验设计能力，把氨气的喷泉实验从验证实验变成探究实验，极大地提高了学生的科学素养，特别是有些学生把“喷泉”的原理都能解释的很具体，不仅设计了用真空“吸”出“喷泉”，根据观察到地下喷泉和人造喷泉的原理，甚至还设计了靠动力“压”出喷泉。笔者进行了课后的反思：

　　1、实验教学游戏方法也同样能够培养学生的创新能力、实验能力、设计能力。

　　2、对实验课堂教学的有效作用强化了，学生思维能力提高了。

　　3、学生的自动手实验的能力也得到了提高。

　　四、课后作业布置游戏

　　在布置作业方面采用网络习题和电子邮件的游戏方式进行。如星期六、星期天的作业，一般布置的是社会调查、科技论文或短文（文字在500字左右），采用电子邮件的形式交上来，然后按照一定的要求和规定进行评比。

　　例如布置作业游戏案例㈠：人教版《化学必修①》教科书第33页习题第5题：通过各方面的资料调查，根据几个具体的事例，谈谈你对氧化还原反应的认识，写出小论文；

　　这次作业重点检查学生如何使用网络教学资源，对作业的要求不同，检查的侧重点宜有所区别对待。

　　例如布置作业游戏案例㈡：人教版《化学必修②》教科书第33页第8题：通过本地区社会调查，了解本地在“化学能转化为热能”方面的现状（燃料来源、主要用途、使用方式等）、问题及可能的解决的办法，写出调查报告。通过电子邮件发送到笔者的邮箱中，然后根据电子邮件调查报告进行评比。

　　这次作业的重点检查的是学生的社会活动能力。所以根据教学中要达到的目的布置不同的作业，配合教学，更好地完成课堂有效教学。

　　另一种课后作业游戏布置方法是笔者采用孙禹江老师设计的网络习题软件程序，（由于涉及孙禹江老师的知识版权，本人不宜公开其源代码，敬请各位谅解。）采用此软件检查作业习题完成的情况。由于此软件中网络习题完成后，点击交卷按钮即可自行批改、自行给出成绩，所以学生在家庭完成作业后通过网络可以传递给笔者邮箱中，以成绩得分高者胜出，同时也检查了学生所学的知识内容哪一部分还存在问题，有利于及时的反馈信息，促进有效课堂的教学。这种作业游戏不仅提高了学生的解题兴趣，同时还缓解了每天大量的试卷作业压力。

　　由于现在应试教育的压力，学生对于作业一直是苦不堪言。所以我们有必要在作业上能尽可能减少学生的压力，设计出更多、更新、更好的作业教学游戏软件，提高课堂有效教学。而现在的网络作业游戏软件还是比较少，质量也不高，有待进一步提高。笔者对作业教学游戏软件设计开发提供如下几点参考建议：

　　①软件开发设计不一定每个老师都去开发，笔者认为采取拿来主义，别人设计好的为我所用，如前面提到的游戏软件没有一个是笔者设计的，但笔者认为有利于有效课堂教学的游戏软件就可以拿来使用。

　　②游戏软件应有良好的交互性，便于操作使用。

　　③游戏软件应有明确的针对性，知识内容丰富。

　　④游戏软件必须具有一定的竞争性，具有感染力和吸引力，并能增强学习的趣味性。

　　结束语：

　　教学游戏是以教学为目的，强化探究性的学习方法，增强师生之间的互动性，促进课堂有效教学，从而全面提高学生的科学素养。教学游戏是以它健康的丰富知识感染青少年，游戏的趣味性吸引青少年，从而抢占网络游戏“文化市场”的制高点，提高课堂有效教学，锻炼了学生的思维，扼制了现在的一些不健康的游戏，如暴力、黄色在网络“文化市场”的泛滥。逐步培养青少年的情感态度与价值观。所以重视知识的产生和形成的过程，特别是在化学教学中联系社会生产、生活实际尤为重要，启迪学生的思维过程，没有思维也就谈不上有创新，勇于创新的前提是首先要学会思维。所以教学游戏不失为提高课堂有效教学的好方法。

　　以上是我在教学中的一点心得体会，仅给各位同仁的教学方法提供参考，促进课堂有效教学，全面提高学生的科学素养。

　　【参考文献】：

　　[1] 人教版《化学①》（必修）人民教育出版社，2004。

　　[2] 人教版《化学②》（必修）人民教育出版社，2004。

　　[3] 人教版《化学》（选修①）人民教育出版社，2004。