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当前位置:浅谈愉快教育在地理教学中的实践
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:02:05阅读：
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浅谈愉快教育在地理教学中的实践
愉快教育作为一种教学手段与方式寓于教学之中，对拨动学生心弦，培养学生兴趣，掌握地理知识，有效提高地理能力，提高教学效果，全面提高学生素质，能起到潜移默化的影响。因此，在地理教学实践中，我注重了愉快教育的教学活动，并主要突出以下几点：
1.引导学生积极参加教学活动，提高学习地理的兴趣。在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本的内容，设置相关疑难问题，上课时由学生充当记者对老师进行“采访”，最后由老师总结新课并对学生进行评价。此法突出了学生们的自学能力和语言表达能力。
2.适应现代社会发展的需要，将竞争机制引入课堂教学之中，培养学生健康的竞争心理。在课堂上可采用“竞赛法”教学，老师备课时要出好竞赛试题。竞赛题要注意面向全体学生，注重学生的个体差异，题型有基础必答题、能力提高题、智慧风险题等。课前布置好学习提纲，要求学生预习时对书上的重、难点知识及层次结构做出标记，这样能锻炼学生的认识、识别能力。可采用分组竞赛、分别计分、现场亮分的办法。最后加分排出名次，教师总结。此法调动了学生的积极性，促使学生情绪高涨地进入争当先进的振奋状态，使学生在互相激励中共同提高。
3.为开阔学生视野，激活学生的想象力、创造力，教师须有意创设各种有利开拓学生思维的情境。例如在课堂上开展地理想象作文演讲，让学生以新课内容为背景，适当补充资料，大胆想象、联想，紧扣教材写出知识性、科学性、趣味性相结合的地理想象作文，老师提前批阅，并选出优秀作文，由作者上台演讲。
4.根据教材内容采用联系法教学，联系乡土地理知识，以及与教学内容有关的故事、民俗、新闻等，诱发学生的兴趣，启发学生的思维，增强地理课的吸引力。
5.在课堂中对于用语言描述学生难以理解的宏观和微观的地理现象与事物，可利用幻灯、投影、录像、电脑等现代化教学设备进行教学，使传统的平面教学立体化，让学生如身临其境。运用现代教学手段，有利于培养学生的观察力、判断力和想象力。
总之，教师富有激情的讲授与学生心灵碰撞并产生谐振与共鸣，教学才会达到较高的境界，教学任务才能较圆满地完成。
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