浅谈高中地理课堂教学的角色转换

　　浅谈高中地理课堂教学的角色转换

　　作为新课程下的高中地理教师，教什么，怎样教，如何才能教得好，特别是采用什么样的教学方法，才能够更好地圆满完成学科教学任务，是地理教师经常要思考的问题。

　　学校教育的目标，是引导学生通过学习活动，使自身不仅学会知识，更重要的是学会学习、学会做人、学会生活。中学地理教学虽然涉及的是地理上的事件，但对于教育引导学生学会学习、学会生存、学会发展也具有十分重要的意义。社会的进步、形势的发展，需要高中地理教师换一个角度来看问题，自己的教育教学观念必须注重学生的学习与发展，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。

　　针对当前高中地理教学活动和教学方法的基本理念，笔者主要有以下几点认识。首先，地理教学的整体目标应以培养和发展学生的能力为基础，把培养学生的地理思维能力作为地理学科教学的核心，从而把地理教学的基本模式由传授知识的类型转变为发展思维的类型。其次，地理教学活动的意义和价值在于引导学生熟悉中外地理、掌握地理知识，而这种教学活动不应该是让学生采用机械记诵地理知识的模式进行，而应该是教给学生对地理事件进行分析与理解的模式。侧重于引导学生正确地建构其心目中的地理，使他们能够识别各种对地理资料的解释，并提出他们自己的地理解释。再次，教师进行地理教学活动的方法运用，必须要围绕学生对地理事件的感受、了解和认识，侧重于训练学生掌握和探究地理的具体方法。

　　在当代教育观念的影响下，中学地理教学方法的探索，具有一些与以往不同的特点。①以探究问题为目的。所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生创造机会，引导学生去深入探讨。②以思维训练为核心。地理学习不应该是促成思想固化的过程。学生学习地理，像学习数学一样，也是思维的训练、强化、思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。所以，任何教学方法都要以激活、调动、启发学生的思维为主，促动学生地理思维的活跃发展。③以学生参与为主体。引导学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使地理教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，才会激发动机，引起兴趣。④以教师引导为助力。以往的地理教学模式中，教师是唱主角戏的，好像教室这个舞台是为教师搭建的。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名场记了，不再起重要作用。反之，教师的作用更为重要，要像导演一样，积极对教学进行引导、组织、控制，对教学活动进行调整，在教学活动中发挥应有的主导作用。

　　总之，高中地理教学方法的运用，教师要特别潜心研究并教给学生科学的学习方法，注重学生的能力和发展，力争使学生通过地理学习，逐渐掌握开启地理之门的金钥匙，成为能够熟悉地理、认识地理的真正主人。