高中地理课堂教学方式的探讨

　　高中地理课堂教学方式的探讨

　　随着科技的不断发展，人类开始不断地回归本源，开始探索人类生存空间——地球，人类了解地球的渴望从来没有像今天这样的强烈。无论是地质还是气候，都是全世界共同关注的话题，而这恰恰证明了地理在当前人类社会的重要性。也正因为如此，地理科学成了教育界极为关注的一门学科。高中地理对学生了解地理知识，了解地球，了解我们所生存的空间，有着至关重要的作用。但是，由于种种原因，地理科目在高中教育体系中的地位并没有像它自身所起到的重要作用那样被人所重视，一些学校的地理课堂教学往往只是一种知识的灌输，甚至是教师的个人演讲，课堂效果并不是很理想。在素质教育进一步推进的大背景下，提升学生的整体素质成了教学的重点，因此，对高中地理教学而言，也应该转变教学观念，以提升学生的地理素养和整体素质为主，在传授纯粹地理知识的基础上，还必须开拓学生对地理科学的思考能力和眼界。因此，这就要求高中地理教师在组织课堂教学中，根据自身教学需要制定相应的教学方式。

　　一、增强课堂教学的趣味性

　　地理作为人文学科，具有独特的人文气息，而不是简单枯燥的地理常识堆砌。就地理教材的编制而言，也是充满知识性和趣味性的。以鲁教版的高中地理教材为例，整套教材知识丰富，从表面看是地理常识，实际上到处都散发着浓厚的神奇色彩，关键是看教师怎么在课堂上进行组织，怎么挖掘地理知识。因为，当前一些地方的高中地理教学存在一种纯粹地理知识堆砌的教学方式，如讲到宇宙，就把银河系、太阳系、八大行星等知识抽象单一地照本宣科读出来，各种定义及名称到了学生那里，已经变得拥挤而枯燥，这样的教学方式，自然无法取得理想的教学效果。因此，在素质教育观下，教师有责任也有义务对课堂教学方式进行革新和调整，增强课堂教学的趣味性，把枯燥的地理常识丰富化、人情化，只有这样才能激发学生的学习热情。如在学习《地球的宇宙环境》这一课时，教师完全可以在保证教学中的知识点传达出来的同时，增加一些课外知识，使这些理论知识生动化、趣味化。如教师可以把电影《星球大战》作为一个课堂话题，让学生从电影中思考，或者探讨关于人类以外的世界是否存在生物？在水星或者木星上是否有生命迹象？特别是把最近科学界所关注的火星生命探测作为讨论焦点，让学生在宇宙环境的知识框架下，发挥想象力，在激发学生学习兴趣的前提下，有助于学生个人思维的成长，有助于课堂教学效率的提高。

　　又如，教师可以以中国传统民间传说“牛郎织女”的故事为导入，解读银河系的星座。许多学生都知道牛郎织女的故事，但是却很少人会知道其中的地理知识。教师可以从地理科学的角度解读：天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很像织布的梭子；天鹰座的牛郎星与两颗暗星组成“一”字状，像是牛郎用扁担挑着两个孩子。银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就像把他们分隔在“河”两岸。通过这样的解读，既增强了课堂教学的趣味性，又可以让学生学会识别牛郎星和织女星的方位，可谓一举两得。

　　二、增强课堂教学的实时性

　　地理科学其实就在我们的生活里。我们生活在地球上，我们是地球的一个个体，也是整个宇宙的一个微不足道的个体，但无论我们生活在哪里，我们都与地理息息相关。地理科学离我们并不遥远，与地理科学相关的事件每天都在我们身边发生。高中地理教学应该要把握时代性，在教学中融入最新的地理发现或者地理事件。毕竟教材的编制是有一定滞后性的，因此，教师应该与时俱进，保持地理知识的实时性。如在学习《自然灾害与人类》相关的内容时，教师可以在立足教材的基础上，在以课本为主讲解洪水灾害与人类活动关系的基础上，向学生讲述其他与人类活动相关的自然灾害。如地震，尽管我们都不愿回首5.12汶川大地震，但这次地震对我们造成的伤害是无法遗忘的。教师可以在这一课时与地质知识结合起来，向学生解读地震的起源及相关防护措施，同时可以在课堂上以祖国人民援助汶川的动人场景为教学点，激发学生的爱国热情，增强民族凝聚力和向心力，这也是素质教育的要求。或者教师可以把“地震”作为一个专题知识，因为近年来全球地震频繁，汶川大地震、海地大地震等，都对人类造成了巨大的伤害。但其中的原因是什么？教师可以在收集相关资料的前提下，从全球地震频繁的现象去解读地壳运动的知识，及几大地震板块的分布和运动情况，一方面是为了增长学生的地理知识，另一方面是为了消除学生的恐惧感，并向学生传授一些在地震中自救的常识。笔者相信，这样的地理课堂教学，会赢得学生的喜爱，会取得良好的教学效果。

　　三、结束语

　　总之，地理是门充满传奇色彩的学科，是与我们息息相关的学科，高中地理教师应该从观念上改变学生对地理的看法，加深学生对地理学科的认识，使其自觉地为了解地理科学而努力学习。此外，教师还要从学生的学习动机上进行相应的指导和干预，以取得更好的课堂教学效果。