三步走阅读教学法

　　三步走阅读教学法

　　《史记》阅读教学要把握好以下三个教学环节：引导-----研读-------运用。

　　1、引导，即导入学习课程，确立学习目标，并成功激发学生的阅读兴趣。“好的开始就是成功的一半。”让学生兴致勃勃的阅读保证了阅读过程的有效或高效。因此，阅读前的激趣环节必不可少。我们可以提出问题，也可以使用情境设置的手段。

　　2、研读，这一部分常用三读法。一度正字音，识字形，析字义，初步感知文本。二读思段意，分结构，抓住重点难点，对文本进行深入细致的分析，达到理解消化的程度。三读要明中心，抓文章特色，由初步感知上升到本质把握。这一过程是阅读的主体过程，要切忌单调，可以使用多种方式，保证学生的积极性。

　　3、运用，这一过程要求把知识转化为能力，在理解的基础上进行记忆背诵是运用的表现之一。除了背诵，我们还可以用仿写文中优美句子、写对联、写颁奖词、写阅读感受等多种形式进行检查、训练。

　　需要注意的是，文言文因为文字障碍较大，在阅读过程中师生的大部分精力都放在研读的第一阶段初步感受上，忽略了对文本的深刻理解、个性解读、鉴赏评价，更别说迁移运用了。这就像千难万苦终于修好了通往山巅的路，却一眼也不看这无限风光，立即扭头下山。如此“入宝山而空回”，岂不憾哉？