一路走来一路歌

　　一路走来一路歌

　　教过几届高三，忙忙碌碌，有成绩也有遗憾。伴随着2010年高考落下帷幕,忙碌的高三教学生活也暂告一段落。在整理高三资料室，禁不住翻起了厚厚的三本教案。感觉到其中令自己眼睛一亮的不是占篇幅最多的教学内容，而是最后那简短的教后记，虽然写得不规范，也不条理，但感觉到那才是忙碌之后留下的点点回忆，或记录下教师的得失成败，或闪烁着学生的思维火花。现摘录部分专题复习的教后记，把自己的教学反思记录下来，望各位“方家”指教。

　　一、???? 字音、字形专题

　　学生通过课上的复习掌握了部分字词的读音和写法，往往误以为这个专题就解决了。所以应该让学生多训练相关题目，切实认识到字音、字形的复习是长期工夫，应“长流水，不断线”，采用化整为零的方法，功夫放在课下。

　　二、???? 标点符号专题

　　标点的复习还是有一定章法可循的，需要学生记忆的是一些常见标点符号的用法。做题的过程中提醒学生不断翻看，加强记忆，复习效果明显。

　　引号中的独立引用和非独立引用的区分是学生学习的难点，尝试着给学生一个简便的区分办法：看引号前面有无冒号，若有，则是独立引用；若无，则是非独立引用。

　　三、???? 成语专题

　　成语的复习绝非一朝一夕的功夫，尤其是我们学生底子较薄，积累少，基本成语的常见意义不熟，应用更是漏洞百出。每天安排学生按计划复习“备考资料”的五个成语，厚积才能薄发。

　　成语的复习关键是用法，而学生过多关注意义，有时所有成语意义都查出来了，仍选错了答案，应加强指导。

　　掌握成语常见错误类型，也可以帮助学生事半功倍。

　　经过几节课的成语复习，学生基本掌握了成语题的技巧，方法，积极性较高，复习过的成语听到学生脱口而出，可喜！

　　四、???? 病句复习

　　病句复习历来是难点，尤其是对于我们基础较差的学生，不会分析句子成分，所以我们经集体研究，有重点的选择了出题频率较高的两种病句类型进行复习—————当配不当、成分残缺或赘余。效果不明显。困惑！

　　五、???? 读写专题

　　阅读“十大感动中国人物”之后，布置学生拟写颁奖词，能很好的调动学生的读写兴趣，学生优美的文笔折射出他们敏捷的思维。

　　批完作文之后印发范文，由学生讨论范文的优点，指出美中不足，便于学生借鉴吸收。

　　提醒学生“一材多用”“横看成岭侧成峰”。课本是取之无尽的资源，复习课本的过程中很好的挖掘。

　　“巧妇难为无米之炊”，学生作文的最大障碍是材料不足，写之前让学生组内交流材料是很好的办法，但存在的问题是作文雷同化严重，困惑！

　　二次作文是很好的提高学生作文水平的好方法。

　　经过一段时间的训练，学生的作文水平有了较大的提高，大部分同学的作文框架已经形成，有同学还熟能生巧，运用比兴手法亮丽开头，可喜！

　　六、???? 试卷讲评

　　试卷讲评不应追求面面俱到，否则可能面面不到。一次试卷讲评应抓住一个重点，以点带面，讲精讲细。

　　此次考试学生文言文得分较低，尤其是音乐班，关键是学生不知道解题技巧，不能很好的运用文题互补的技巧，“表现人物的某一方面品质”一题不知用排除法，老师的点拨至关重要。

　　学生对试卷的整理过程是一个复习记忆过程，对于巩固知识至关重要，但大部分学生没有课下整理的好习惯，必须抽出课上时间贯彻落实。

　　只选择了部分“后记”，摘录在此，很不条理。希望各位专家提出宝贵意见，以图共同提高。叶澜教授主张“一位教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一位教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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