一种改革尝试，三个给力突破

　　一种改革尝试，三个给力突破

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　　?????作文课堂教学一直是中学语文教学的难点，大多教学效率不高，如何实现作文课堂教学质量的高效率？秦建新老师将博客这种网络技术与传统作文教学结合，是一种非常有益的作文教学尝试，我认为，这一尝试实现了作文课堂教学的三个突破。

　　????一是作文教学手段的突破给力。以往的作文课堂教学，大都局限于课堂上师生对平面文字的理解思考和相对静止的写作表达，局限于少数学生的思维展示和语言表达的演练，局限于学生苦思冥想而大多无精彩的描写和深刻的认识，局限于长期低效而学生毫无兴趣，为什么会这样？我们的课堂作文教学手段过于落后，过于单一。秦老师这一尝试，利用学生乐于上网写博客的心理，把传统的课堂作文教学与现代网络技术有机结合，是对传统作文教学手段的突破，这极大的激发了学生写作的积极性，这一点从学生写博客评论时参与的广度可以看出。

　　????二是学生个性思维培养的突破给力。现代教育与新课程改革的关键是什么？我认为，保护并发展学生的个性，释放他们的创造潜能，让他们自由自在地发挥自己的特长，就是不可或缺的关键之处。秦老师的这堂课恰恰抓住了这一关键。毋庸讳言，目前对“学生个性思维的培养”一直是中学语文教学的难题之一，而中学音乐班的的学生一般语文功底又都不太高，更不愿意写作文，秦老师利用网络技术，充分发挥他们在歌词积累方面优于普通学生的个性特长，让他们推荐歌词并写出自己作文的多角度立意构思，写出其构思的理由，这让学生找到了表现自己的突破口，一下子就把学生的思维激活了，从而使学生的语言积累和思维潜能得到了表现和释放，这“点石成金”的教学构思设计，是对学生个性思维培养难题的突破。

　　????三是课堂教学程式的突破给力。秦老师这节课的教学目标是“歌词素材的有效积累”，为实现这一教学目标，教学中主要设计了三个环节——回顾优秀习作中“歌词积累”的特点、感受歌词素材运用到作文中的美妙，引导学生运用多角度思考歌词内涵的方法来指导学生完成歌词的有效积累的目标，进一步引导学生对成功积累的案例——“《我最闪亮》歌词素材的分析”进行探究，这样的课堂环节设计和教学进程，简洁明快，实用有效，既没有遵循死板的教学程式，也没有过多的教学技巧的运用，然而却收到了引导学生完成作文有效积累的的学习目标，这种抛去“课堂教学形式主义”，不重“技”而重“人”，注重课堂教学实效的教风，是对目前教学中过分注重教学程式的突破。

　　????大家知道，提高课堂教学质量，绝不是一时之技，那些天天在神圣的教坛上做秀的教学，绝不是教学的正途。回归教育教学的本质，立足于人的发展，才是课堂教学应有之本。那些打着改革旗号的冠冕堂皇的种种形式主义的指挥，那些各种各样的上课要求和程式，均应在讲究课堂教学实效方面好好反思。

　　????当然，从这节课的教学情况看，教师对学生思维和语言的干预、指导力度不够大，训练学生的思辨能力也不够强，这些有待在今后的教学中不断探索有效方法，并进一步加大指导和训练的力度，从而使学生的思维能力和语言表达能力在原有的基础上有较大提升。